中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷了計算機基礎(chǔ)教育、任務(wù)驅(qū)動式信息技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)在的“項目式”教學(xué),教學(xué)形式的變化使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有力的提升。本書是在市中區(qū)信息技術(shù)教學(xué)多年探索實踐的基礎(chǔ)上,針對項目式教學(xué)模式的總結(jié)與創(chuàng)新,通過大量實際案例對項目式教學(xué)、“三段項目式”教學(xué)理論進(jìn)行了較為全面的闡述,系統(tǒng)說明了“三段項目式”教學(xué)模式

《動手“做”數(shù)學(xué)--網(wǎng)絡(luò)畫板與初中數(shù)學(xué)深度融合》一書分上篇網(wǎng)絡(luò)畫板入門和下篇網(wǎng)絡(luò)畫板進(jìn)階兩個部分。上篇包含兩章內(nèi)容,旨在通過這兩章的內(nèi)容認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)畫板,了解網(wǎng)絡(luò)畫板的基本功能,學(xué)會網(wǎng)絡(luò)畫板的基本操作,為后續(xù)案例研究做好技術(shù)上的鋪墊。下篇包含四章內(nèi)容,分別圍繞義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率及綜合與實

本書是作者長期研究的一項成果,是建立在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗總結(jié)與理論升華。全書共分五章,每章又分兩大部分:基本理論、實施建議。先從理論視野進(jìn)行學(xué)術(shù)梳理,再從實踐視角提出操作建議。一方面把抽象的理念進(jìn)行了通俗性解讀,便于中學(xué)歷史教師理解新課程尤其是新課程目標(biāo)的深刻內(nèi)涵;另一方面以中學(xué)教學(xué)中的重要史事作為案例,從落實核心素

本書為“落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂”系列叢書之一。本書主要探討如何在高中英語語法教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),兼顧單元整體教學(xué)、英語學(xué)習(xí)活動觀的落實和體現(xiàn)等內(nèi)容。本書分為三大部分:第一部分為綜述篇,探討什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng),指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語法教學(xué),語法教學(xué)的現(xiàn)狀分析及主要問題,核心素養(yǎng)背景下的語法教學(xué)應(yīng)關(guān)注哪

本書系《周國平論教育》的姊妹篇,是作者寫給中小學(xué)教師的教育隨筆集,收集了作者近年來關(guān)于教育的思考和探尋的文字。周國平主要關(guān)注哲學(xué)問題,作品多是對人生問題的思考。不過,人生問題和教育問題是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的東西,也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。他提倡教師(父母)應(yīng)成為一個有文化底蘊

本書按照專題的形1.經(jīng)過將近10年的反復(fù)修改,新版讀本的敘述更加科學(xué),描述更加到位,讓讀者閱讀后有一種豁然開朗、撥云見日的感覺。2.注重學(xué)科內(nèi)在邏輯,注重知識的結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化,強調(diào)知識點之間的相互聯(lián)系和比較。3.從學(xué)習(xí)的角度出發(fā),讓學(xué)生高效率地掌握原理,以不變應(yīng)萬變。4.補充生物學(xué)常識,解題的方法和“默認(rèn)規(guī)則”,并對前

本卷是中職學(xué)校英語基礎(chǔ)模塊第2冊(外研版)的同步測試卷。本卷結(jié)合教材和新課標(biāo)科學(xué)設(shè)置了難易度和能力層級相當(dāng)?shù)念}目,幫助學(xué)生落實基礎(chǔ),鞏固提高。單元測試卷緊扣本單元主題,分為英語知識運用和語言能力運用,用于檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況。英語知識運用的題型多樣,難易度貼合教材,語言能力運用的題目難度提升,旨在全面考查學(xué)

本書是中職學(xué)校語文出版社版英語基礎(chǔ)模塊下的輔導(dǎo)用書。以英語學(xué)科核心能力“聽”“說”“讀”“寫”為重點,以知識、能力、情感為三維目標(biāo),整體建構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計體例框架,旨在全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來生活與工作變化的形勢,為學(xué)生實現(xiàn)自身職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。講解部分緊扣單元主題,設(shè)置“預(yù)熱和閱讀”“語法”“

本書以首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)教學(xué)成果梳理為切入點，旨在析取出集團(tuán)辦學(xué)背景下構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)特色的要素，并搭建起合理的首師大附中大興北校區(qū)特色建設(shè)的系統(tǒng)框架，在框架下揭示學(xué)校特色形成的機制。對于首師大附中大興北校區(qū)學(xué)校辦學(xué)特色的研究，涉及學(xué)校的宏觀管理體制、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式、教育教學(xué)理念等學(xué)校辦學(xué)和學(xué)校管理的核心問

本書是上海市奉賢中學(xué)2014-2020年潛能教育實踐經(jīng)驗提煉，共7章。第一章為緒論，主要闡述潛能教育的緣起等；第二章從“立德樹人”根本任務(wù)闡述了潛能教育的德育體系的架構(gòu)及德育實踐；第三到五章從“科學(xué)測量與評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能”“發(fā)展性課程學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生潛能”“搭建各類平臺，釋放學(xué)生潛能”闡述了潛能教育的三個階段的研究歷程