本書共八章，分為理念篇和實(shí)踐篇兩部分。理念篇介紹了幼兒園公共建構(gòu)區(qū)的特點(diǎn)、價值、環(huán)境規(guī)劃、活動組織、教師支持、反思評價、存在問題等內(nèi)容。實(shí)踐篇以圖文并茂的形式講述了26個室內(nèi)、戶外公共建構(gòu)區(qū)里，孩子們尋找發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)分析問題、智慧解決問題的鮮活有趣的游戲故事。

本書立足幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，秉持“讓兒童成為游戲、學(xué)習(xí)、生長主體”的核心理念，重點(diǎn)圍繞健康與運(yùn)動、智慧與探索、生活與社會、藝術(shù)與創(chuàng)想四大塊面，探索幼兒園常規(guī)活動的優(yōu)化與特色活動的開展，努力推動課程、教師與評價等多方面的改革，展現(xiàn)了幼兒園外場學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。本書中的案例，可以為幼兒教育實(shí)踐提供更多可資借鑒的樣本，也可為家長

本書根據(jù)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和各個年齡段孩子的心理生理發(fā)展，并結(jié)合ZHAOART（ZHAOART為兆藝文化注冊商標(biāo)）十多年來的藝術(shù)辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研發(fā)編寫。內(nèi)容分別對應(yīng)3年6個學(xué)期的幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個部分的包含多個主題，主打中國風(fēng)，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，輔以世界多元文化，有致敬大師、生活習(xí)慣、百科知識

本書是2015年國家社會科學(xué)基金項目“農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制研究”(課題編號：15CSHO54)的成果。全書圍繞農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制的確立、實(shí)踐展開研究，依據(jù)SEM(結(jié)構(gòu)方程模型)等方法，科學(xué)總結(jié)了家庭、學(xué)校、社會、媒介環(huán)境等因素對農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會化的影響，對新

童立方·時髦的南希家庭成長故事書（全8冊）《時髦的南希家庭成長故事書》世界著名兒童暢銷書系，美國ICanRead經(jīng)典系列，全球熱銷4500萬冊。主人公南希是一個聰明、充滿個性和快樂的小女孩，對生活充滿了熱情和不同尋常的追求，全套由8個小故事組成《精致的復(fù)活節(jié)》復(fù)活節(jié)來了，南希和媽媽一起準(zhǔn)備復(fù)活節(jié)晚會。好朋

一直以來，幼兒園戲劇活動缺乏對劇本的研究。教師不僅需要學(xué)習(xí)和研究劇本，欣賞和積淀劇本涵養(yǎng)，還需要編寫好劇本、應(yīng)用好劇本，才能真正“以幼兒為本”，助推幼兒戲劇活動高質(zhì)量開展。本書是一本課程資源類圖書，匯編了大量的幼兒園表演活動劇本，其中，小班30個，中班35個，大班35個。劇本皆精選自幼兒園實(shí)踐中由師幼共同創(chuàng)編的精彩劇本

《語感啟蒙·我的第一套英語啟蒙繪本》引進(jìn)自英國光腳丫童書社，含3冊繪本，分別為《我的第一本字母發(fā)音書》《我的第一本英文數(shù)字書》和《我的第一本英文反義詞書》，適合0到6歲的孩子進(jìn)行英語啟蒙閱讀。通過這套繪本，孩子可以認(rèn)識26個英文字母、英文數(shù)字1-12，以及一些常用的英文反義詞，同時了解常見動物的英文表達(dá)和

本書從幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、主要發(fā)展階段等出發(fā)，通過問卷調(diào)查與訪談的形式，對幼兒園初任教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試圖探究其原因，最后從職業(yè)培養(yǎng)和職后發(fā)展的角度，探究構(gòu)建幼兒園初任教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的多元路徑。本書可作為幼兒園教師及師范類高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參考書。

《中公版·2021國家教師資格考試專用教材：保教知識與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷幼兒園（全新升級）》本套試卷包括兩大部分。第一部分是國家教師資格考試保教知識與能力（幼兒園）考題，包括2020年下半年中小學(xué)教師資格考試保教知識與能力試題（幼兒園）、2019年下半年中小學(xué)教師資格考試保教知識與能力試題（幼兒園

該書從一線幼教工作者的視角出發(fā)，重點(diǎn)建構(gòu)了幼兒園融合共生教育模式中的基本內(nèi)涵與基本框架，著力解決了普通幼兒園不敢接納特殊需要幼兒的服務(wù)流程困難，并提出了融合共生教育模式的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與對策，尤其是經(jīng)過融合教育實(shí)踐證明在幼兒園有效的三大策略，包括特殊需要幼兒隨班就讀策略、普通幼兒教師特教專業(yè)支持策略、家長支持策略。為了便于幼