《讀書向善》是“張默聞流浪記系列”第二本。本書翔實(shí)地記錄了筆者就讀長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA的全過(guò)程。書中不僅有與同窗之間的濃濃情意、點(diǎn)滴趣事，而且有每一堂課帶給筆者的知識(shí)體系、思考體系的提升�！白x書向善”是筆者一直崇尚的讀書觀，“策劃向善”是筆者管理企業(yè)始終遵循的座右銘，“善”是一切根源的開始，也是一切行為和活動(dòng)的目的。筆者

本書是一本針對(duì)特殊兒童社交障礙，在家庭中如何做干預(yù)的指導(dǎo)手冊(cè)。特殊兒童的社交障礙需要進(jìn)行長(zhǎng)期的干預(yù)，僅僅依靠醫(yī)院和醫(yī)生是不夠的，因而作者從專業(yè)的角度，給予家長(zhǎng)實(shí)際可操作的家庭干預(yù)方法和指導(dǎo)意見，幫助家長(zhǎng)可以在家庭條件下，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)孩子的訓(xùn)練和干預(yù)。

本書的作者是生活在上海一個(gè)普通家庭中的奶奶和孫女兩人。孫女闞心在奶奶施惠麗的陪伴下健康成長(zhǎng)，暢游學(xué)海的歷程。書的上篇是孫女闞心多姿多彩的才藝展示與記錄，特別是她在繪畫、彈古箏、講故事、寫作文上的成績(jī)，書中展示了她的幾十幅繪畫作品。下篇?jiǎng)t是奶奶施惠麗在陪伴孫女的助學(xué)之路上的感悟。這部作品可視為一個(gè)普通家庭寶貴的精神財(cái)富。

當(dāng)前，人工智能時(shí)代正在到來(lái)或者已經(jīng)到來(lái)，人工智能作為一個(gè)新的時(shí)代產(chǎn)物，對(duì)教育產(chǎn)生深刻著影響，集中表現(xiàn)為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的要求將比以往任何時(shí)代都更加凸顯。《學(xué)習(xí)型社會(huì)》寫作的目的為適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，解決實(shí)踐當(dāng)中令人困惑的問(wèn)題，指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的實(shí)踐活動(dòng)。

父母教育孩子的過(guò)程，就是再現(xiàn)自己的過(guò)程，是教育自己和檢驗(yàn)自己人格的過(guò)程。本書首先從CEO品質(zhì)培養(yǎng)入手，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力的重要性、必要性和緊迫性，然后從誠(chéng)信、自信、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)、專注、樂(lè)觀、公正、合作、好奇心九個(gè)方面展開論述，以培養(yǎng)孩子擁有CEO品質(zhì)應(yīng)該具備的各個(gè)方面的能力。相信每一位施教者以及孩子一定能夠從中

藝術(shù)治療，是治療，也是教育。它不改變特別的種子，它讓每一粒種子都能依從自己的獨(dú)特結(jié)出果實(shí)。 本書是日本藝術(shù)治療教育專家川手鷹彥在德國(guó)北部一家教育機(jī)構(gòu)“阿里爾德之家”從事藝術(shù)治療教育的實(shí)錄，記錄了川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜合征等孩子封閉的內(nèi)心，激活他們身體里被隱藏的智慧。

該書包括治學(xué)宗旨、治學(xué)方法、治學(xué)經(jīng)驗(yàn)三部分，精心挑選了章太炎、梁?jiǎn)⒊�、王�?guó)維、陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、呂思勉、任鴻雋、李叔同等21位各界學(xué)人的27篇通俗易懂而又意義深刻的文章，其中章太炎的《常識(shí)與教育》、王國(guó)維的《文學(xué)小言（節(jié)選）》、陳獨(dú)秀的《論學(xué)術(shù)必守三戒》、任鴻雋的《科學(xué)方法講義（節(jié)選）》、李叔同的《藝術(shù)談（節(jié)選）》、

本書內(nèi)容包括:給予女孩關(guān)愛,呵護(hù)幼小而敏感的心;我家有女初成長(zhǎng),了解女孩年幼的心思;克服交際障礙,打開女孩的友誼之路;釋放孩子天性,讓她在快樂(lè)中成長(zhǎng)等。

《特殊教育導(dǎo)論》是特殊教育專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，主要介紹從事特殊教育專業(yè)應(yīng)該掌握的特殊教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能。本書將分為三大部分：第一部分：特殊教育基本理論；第二部分：各類特殊需要兒童的教育；第三部分：特殊教育的歷史與未來(lái)發(fā)展。本書對(duì)推動(dòng)我國(guó)培智教育事業(yè)的發(fā)展和研究具有重要的價(jià)值。本書可作為大學(xué)特殊教育

本書主要依據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016）》及其他校本課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫，分為“國(guó)家課程篇”和“校本課程篇”，包含19篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例及其課堂評(píng)價(jià)。