本書是作者吳書華的教學(xué)隨筆，共分兩部分：詩(shī)意課堂，閱讀與思考。書中收錄了《我對(duì)孩子們的祈禱》、《我們的生活小品》、《春天雜記》、《最好的時(shí)光》、《極地特快》、《開在時(shí)間深處的一朵藍(lán)花》等文章。

本書是對(duì)《語(yǔ)文常談》的導(dǎo)讀與賞析，從“經(jīng)典回放·作品簡(jiǎn)介”“知人論世·作家印象”“他山之石·文章賞析”“指點(diǎn)迷津·語(yǔ)文教學(xué)”等方面進(jìn)行分析、解讀。

本書共分5章，內(nèi)容包括“知人論世·作家印象”“他山之石·文章評(píng)析”“聆聽(tīng)自然·生命贊歌”“昆蟲世界·以趣為綱”“只言片語(yǔ)·選摘賞析”。

本共分5章，內(nèi)容包括“知人論世·作家印象”“他山之石·文章賞析”“文庫(kù)經(jīng)典·角色分析”“奇文共賞·比較閱讀”“知言片語(yǔ)·選摘導(dǎo)讀”。

本書梳理2018-2021年三年間區(qū)域內(nèi)整體與個(gè)體的研究成果，為區(qū)域教育評(píng)價(jià)研究提供樣本和范本。全書分為三篇，包括：中小幼一體真實(shí)性教育評(píng)價(jià)的區(qū)域?qū)嵺`研究、中小幼一體真實(shí)性教育評(píng)價(jià)的案例研究、中小幼一體真實(shí)性教育評(píng)價(jià)論文精編。

本書是北京師范大學(xué)郭華教授的短篇文章集。書中收集了40余篇文章，涉及核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系等內(nèi)容，呈現(xiàn)了作者對(duì)于我國(guó)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論研究的觀察、思考和回應(yīng)。本書描繪了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理想教學(xué)模樣，為教師提供了觀察和理解復(fù)雜多變的教學(xué)實(shí)踐的基本視角，對(duì)于教師超越課程與教學(xué)的種種爭(zhēng)論，確立教

STEM教育價(jià)值的落實(shí)關(guān)鍵在STEM教學(xué)與評(píng)價(jià)。本書從STEM學(xué)習(xí)的基本特征、STEM教學(xué)的目標(biāo)追求、STEM教學(xué)模式、STEM有效教學(xué)策略、STEM學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及創(chuàng)新STEM學(xué)習(xí)的案例六個(gè)部分提出如何進(jìn)行STEM教學(xué)與評(píng)價(jià)。理例結(jié)合，破解STEM教育實(shí)踐難點(diǎn)，助力一線中小學(xué)老師更好地進(jìn)行STEM教學(xué)與評(píng)價(jià)。

本書對(duì)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面深入的解讀，清晰闡明了基于未來(lái)教育觀的課程理念、基于核心素養(yǎng)觀的課程目標(biāo)、基于理解性教學(xué)觀的課程內(nèi)容、基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀的課程組織、基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)觀的課程評(píng)價(jià)等核心觀念，大量科學(xué)、專業(yè)的課程創(chuàng)生與教學(xué)設(shè)計(jì)案例，有助于廣大教師更好地理解并實(shí)施課程方案，促進(jìn)教師

本書面向基礎(chǔ)教育階段的STEM教師群體，對(duì)其跨學(xué)科成長(zhǎng)的路徑給予回應(yīng)。本書主要探討STEM教師對(duì)跨學(xué)科的認(rèn)知、教師個(gè)體的跨學(xué)科成長(zhǎng)路徑、跨學(xué)科的STEM課程建設(shè)、跨學(xué)科教學(xué)能力提升四部分。第一章關(guān)注STEM教師對(duì)跨學(xué)科的理解。第二章討論STEM教師個(gè)體的跨學(xué)科成長(zhǎng)路徑。第三章面向解決跨學(xué)科STEM課程建設(shè)的痛點(diǎn)。第四章

本書從新的教育觀、新的育人觀、課題研究類三個(gè)方面，闡述了如何辦好學(xué)校、育好人才。首先，從文化的視角提出“文化立�！钡挠^點(diǎn)，提出實(shí)施文化浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展才是打造名校的根本；其次，從教育改革、課程改革和價(jià)值觀教育等幾個(gè)方面，闡述如何培養(yǎng)好人才及辦好學(xué)校；最后，從課題研究的視角，闡述提升教師素質(zhì)以及學(xué)校綜合管理能力，需要教