本套圖書(shū)包含幾個(gè)板塊：思維、語(yǔ)言和英語(yǔ)。模型以我國(guó)大陸與臺(tái)灣地區(qū)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）中的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)為框架，以大陸部編教材和英語(yǔ)母語(yǔ)的早期讀寫(xiě)能力訓(xùn)練材料為分析對(duì)象，結(jié)合文獻(xiàn)中的實(shí)證研究結(jié)論，輔以多位一線教學(xué)研發(fā)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理了兒童早期語(yǔ)言能力的發(fā)展路徑，此外還借助斑馬海量的學(xué)員操作與作答

幼兒園課程資源是指有利于幼兒園課程目標(biāo)達(dá)成的一切因素的總和。幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用的根本目的在于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本書(shū)通過(guò)有趣的例子，闡述了幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用的基本原理；針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師在課程資源開(kāi)發(fā)利用方面存在的問(wèn)題，提出了有針對(duì)性的策略與方法；從幼兒自身、幼兒同伴、幼兒家庭、幼兒園社區(qū)及幼兒園生活活動(dòng)課

本書(shū)主要介紹丹陽(yáng)市開(kāi)展幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的課程開(kāi)發(fā)與研究的情況。丹陽(yáng)市教育局結(jié)合《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，在江蘇省首批“幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”基礎(chǔ)上，依托江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以幼兒園與小學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)化幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，從區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革

本書(shū)凝聚了丹陽(yáng)市學(xué)前教育工作者的教育智慧，圍繞區(qū)域游戲這一主題條理清晰地進(jìn)行闡述，呈現(xiàn)了教師、兒童共同成長(zhǎng)的過(guò)程；聚焦建構(gòu)區(qū)、讀寫(xiě)區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)和角色區(qū)，從空間設(shè)置、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)軌跡等方面呈現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新樣態(tài)；根據(jù)小、中、大班兒童的年齡特點(diǎn)，分上、下學(xué)期梳理材料投放的新樣態(tài)；通過(guò)學(xué)習(xí)故事、持續(xù)觀察案例、課

本教材全面探討了學(xué)前教育的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)概念、基本命題，構(gòu)建了學(xué)前教育學(xué)的基本理論框架，全面反映了學(xué)前教育學(xué)的基本內(nèi)容和歷史線索，向讀者提供了比較完整的學(xué)前教育學(xué)理論體系，對(duì)21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做了理論性總結(jié)。本教材適用于學(xué)前教育專科、本科學(xué)生，也可用于學(xué)前教育學(xué)碩士研究生的教學(xué)輔導(dǎo)。

本教材由華南師范大學(xué)王曉莉教授主編，凝聚編寫(xiě)組教師的集體智慧，力求回答“如何促進(jìn)教師學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。該教材的編寫(xiě)主要參考泰勒的課程開(kāi)發(fā)理論，以“卓越幼兒園教師”培養(yǎng)為目標(biāo)，科學(xué)甄選相關(guān)主題，精心設(shè)計(jì)編排形式，融評(píng)測(cè)于學(xué)習(xí)過(guò)程，力求做到體系新穎、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在內(nèi)容體系方面，本教材立足既有的研究成果，充分遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)

本書(shū)從幼兒音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象與特性入手，針對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的原理進(jìn)行了分析，幫助學(xué)習(xí)者掌握基本的音樂(lè)理論，提升他們的音樂(lè)基本能力。另外對(duì)幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)、幼兒的歌唱活動(dòng)教學(xué)、幼兒打擊樂(lè)演奏活動(dòng)教學(xué)、幼兒集體舞活動(dòng)教學(xué)、幼兒音樂(lè)主題活動(dòng)教學(xué)以及幼兒音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)教學(xué)做了大量的介紹，提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)實(shí)踐能力。還對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)做

本書(shū)分為課程導(dǎo)入、模塊一、模塊二、模塊三、模塊四共五大部分，內(nèi)容涵蓋學(xué)前兒童健康觀、學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特性、學(xué)前兒童健康教育的定位、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童健康教育的選擇、學(xué)前兒童身體保健教育等。

本專著主要從以下三個(gè)方面闡述書(shū)中內(nèi)容：(1)促進(jìn)兒童發(fā)展的美育建構(gòu)理論。提煉“看見(jiàn)兒童”美育的基本內(nèi)涵與特質(zhì)，辯證看待美育與幼兒發(fā)展的關(guān)系。(2)促進(jìn)兒童發(fā)展的美育課程建構(gòu)實(shí)踐。探索幼兒美育的實(shí)施途徑與方法，注重與家庭、幼兒園、社會(huì)的緊密聯(lián)系，讓孩子真正能夠欣賞美、理解美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美，形成幼兒美育課程體系。(3)促

本書(shū)以抗逆力理論為框架，結(jié)合生態(tài)發(fā)展視角，采用了定量研究和質(zhì)性研究整體式結(jié)合中的順序設(shè)計(jì)方案，對(duì)375名受民政部“孤兒助學(xué)工程”項(xiàng)目資助的成年早期散居孤兒進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并從中篩選出抗逆力得分高、中、低三組共30名對(duì)象進(jìn)行了質(zhì)性研究。希望運(yùn)用抗逆力理論對(duì)我國(guó)散居孤兒成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和所展現(xiàn)出的抗逆力進(jìn)行研究，希望