這是本集結(jié)了兩岸語(yǔ)文教師群合作的寫作教學(xué)書籍，這是本為統(tǒng)編版習(xí)作量身定做的寫作引導(dǎo)秘笈，這是本教師、家長(zhǎng)、孩子絕不能錯(cuò)過(guò)的寫作寶典。本書匯集了麗云老師30年的寫作教學(xué)觀，包含各類文本的基本功和文本特點(diǎn)；有統(tǒng)編版三至六年級(jí)習(xí)作題目的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀到寫，將寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)化，一步步培植學(xué)生寫作力。其中每個(gè)單元習(xí)作均包含五大步驟
本書作者通過(guò)對(duì)小學(xué)階段的圖形內(nèi)容進(jìn)行追根溯源，探究概念的形成過(guò)程及內(nèi)涵，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例歸納了圖形題的解題策略，并分享了一些優(yōu)秀課例。本書能幫助教師建構(gòu)小學(xué)圖形知識(shí)體系，給教師的相關(guān)內(nèi)容授課提供有益借鑒，有助于提高學(xué)生對(duì)圖形題的解題能力。
《小學(xué)生小古文聽(tīng)讀練》為楊振中先生所著。本書精選適合小學(xué)生閱讀的88則短小淺近、生動(dòng)有趣的小古文，體例上包括原文、注釋、翻譯、發(fā)揮、訓(xùn)練等。文末附參考答案，文內(nèi)附插圖。參考答案可以讓小學(xué)生們動(dòng)手做題的同時(shí)，檢查自己的做題成果；插圖可與原文進(jìn)行配合，圖文結(jié)合，增加圖書的趣味性及可讀性。另外，全書贈(zèng)送小古文原文及其意譯的音
這是一位一線教師教育教學(xué)心路歷程的文集。在書中，她記錄了和孩子們之間的一個(gè)個(gè)故事。 作為鄉(xiāng)村教師的她，教孩子們吹口琴，跳竹竿舞、跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳舞、做瑜伽，用藝術(shù)喚醒孩子的靈性。 她舉辦螢火蟲(chóng)讀書會(huì)，從《夏洛的網(wǎng)》到《魯濱遜漂流記》，用一本本經(jīng)典童書滋潤(rùn)孩子們的心靈…… 通過(guò)閱讀本
二十四堂閱讀寫作課（蟲(chóng)洞書簡(jiǎn)出版方新作）
從2019年秋季的新學(xué)期開(kāi)始，全國(guó)所有中小學(xué)生的語(yǔ)文課本統(tǒng)一使用部編版教材。語(yǔ)文課本增加了大量的古詩(shī)文：小學(xué)語(yǔ)文教材有古詩(shī)文129篇，約占所有選篇的36%，其中古詩(shī)詞有112篇。初中語(yǔ)文教材共選古詩(shī)文132篇，占全部課文數(shù)量的48%。部編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏說(shuō)：＂小學(xué)階段，是孩子們的記憶力好的時(shí)候，他可以不太理解，但是
經(jīng)常有不同年齡段的家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子作文寫得像白開(kāi)水一樣無(wú)味；我的孩子做閱讀理解五個(gè)錯(cuò)三個(gè)；我的孩子做數(shù)學(xué)題，沒(méi)理解題意列錯(cuò)式子；我的孩子表達(dá)能力太差，這些問(wèn)題看起來(lái)分別隸屬于寫作、閱讀、數(shù)學(xué)、表達(dá)，但究其根本，是考查孩子的語(yǔ)言駕馭能力，而這恰恰是一項(xiàng)需要在小學(xué)階段系統(tǒng)訓(xùn)練的童子功�！帮w翔天天練”叢書的編者團(tuán)隊(duì)都是來(lái)自上
從2019年秋季的新學(xué)期開(kāi)始，全國(guó)所有中小學(xué)生的語(yǔ)文課本統(tǒng)一使用部編版教材。語(yǔ)文課本增加了大量的古詩(shī)文：小學(xué)語(yǔ)文教材有古詩(shī)文129篇，約占所有選篇的36％，其中古詩(shī)詞有112篇。初中語(yǔ)文教材共選古詩(shī)文132篇，占全部課文數(shù)量的48％。部編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏說(shuō)：\"小學(xué)階段，是孩子們的記憶力最好的時(shí)候，他可以不太理解，
《習(xí)作醫(yī)院》不同于市場(chǎng)上的作文圖書，只是告訴讀者這是一篇好的作文，好在哪里，讓讀者在仿寫中積累寫作能力。我們的作文書是要拿出作文中的\"典型病例”告訴讀者，不好的作文，不好在哪里，應(yīng)該如何改正，最終將一篇\"治愈”的優(yōu)秀作文呈現(xiàn)在讀者面前。\"習(xí)作病文”都出自孩子們的手筆，讓讀者更有\(zhòng)"親切”感，能夠切身感受到這個(gè)\"
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