本書包括七個學習情景：認知管理、組建創(chuàng)業(yè)公司、制訂公司經(jīng)營計劃、架構(gòu)公司組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導公司員工、控制公司活動及資源、綜合管理項目任務(wù)。
世界上有不拖拉的人嗎？答案是否定的。每一個人總會在某一次，或者某一件事上，被拖延所困擾。拖延就像傳染病，只有挖掘出其中的根本原因才能被徹底消除。但導致每個人拖拉的誘因并不相同，因此對于如何認識、根除不同的拖延癥，人們?nèi)匀恢跎佟＿@本書便能為我們提供答案，教我們?nèi)绾握页鐾涎右蛉硕惖恼T因。作者也曾是一位拖延者，他根據(jù)自
教會你高品質(zhì)領(lǐng)導的十堂培訓課兩年前，在一家世界500強企業(yè)工作的杰夫陷入了困境：盡管他夜以繼日地勤懇工作，團隊業(yè)績卻每況愈下；盡管他努力讓下屬喜歡自己，能干的員工卻離他而去；盡管他極力提高自己的效率，工作的改進卻微乎其微……工作中的許多問題杰夫都找不到答案，他甚至開始懷疑起自己的領(lǐng)導能力。在走投無路的情況下，杰夫找到了
《現(xiàn)代辦公信息處理項目實踐教程(高職高專計算機專業(yè)基礎(chǔ)系列教材)》由朱曉鳴、李小杰、尤慶華編著，本書以辦公信息處理工作過程為基礎(chǔ)，選取了涵蓋辦公過程的典型事例，以工作流程為主線展開，旨在培養(yǎng)學生辦公信息處理的應(yīng)用能力：同時注重對學生分析與解決問題能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本書的重點在于闡述現(xiàn)代化辦公信息處理的方法，而不是對
《21世紀全國高職高專工商管理專業(yè)規(guī)劃教材·管理溝通：理念、技能與實踐》注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和管理實踐能力，全面體現(xiàn)了高職高專層次教學對應(yīng)用、實用、適用的基本要求。在內(nèi)容的組織上，以管理溝通理論和管理者溝通技能為視角，結(jié)合高職高專學生的特點；在編寫的過程中，注重理論與實踐的結(jié)合與滲透，充分滿足學生的職業(yè)特質(zhì)、多
《普通高等教育公共管理類“十二五”規(guī)劃教材：公共組織理論（第2版）》主要介紹了公共組織的一些基本理論，涉及公共組織的概念和特點、西方公共組織理論發(fā)展、公共組織外部環(huán)境、公共組織結(jié)構(gòu)、公共組織人員、公共組織文化、公共組織行為管理、公共組織決策、執(zhí)行和監(jiān)控、公共組織財務(wù)管理、公共組織效能評估和提高、公共組織戰(zhàn)略管理、主要國
管理行為（珍藏版）
簡單管理的奧妙在于去偽存真，由此及彼，由表及里，將復雜的工作簡單化，然后高效地加以解決。在具體工作中，管理者面對繁冗艱巨的工作任務(wù)，必須學會分清工作的主次，把無關(guān)緊要的工作放到一邊，將全部精力集中于重大事務(wù)上。懂得簡單行事的管理者才會成為優(yōu)秀的管理者。
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國內(nèi)外經(jīng)典教材輔導系列是一套全面解析當前國內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書的學習輔導資料。喬忠主編的《管理學》（第3版，機械工業(yè)出版社）是國內(nèi)最受歡迎的標準管理學教材之一。本書遵循第3版的章目編排，共分為11章，每章由兩部分組成：第一部分為復習筆記，總結(jié)本章的重難點內(nèi)容；第二部分為課（章）后習題與考研真題詳解，對第3版的所有習
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