本書是以引導(dǎo)讀者發(fā)揮創(chuàng)意、激發(fā)冒險(xiǎn)精神為目的,通過(guò)對(duì)“電子積木”由淺入深的實(shí)例分析,達(dá)到開(kāi)發(fā)讀者想象力和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力,以及鍛煉三維空間思維能力,讓讀者具有成為探險(xiǎn)家潛質(zhì)的結(jié)果。書中主要是對(duì)讀者如何應(yīng)對(duì)在未知環(huán)境可能出現(xiàn)的意外的思維指導(dǎo)訓(xùn)練,從如何了解自己在世界中所處的位置,分析身邊的環(huán)境入手,到分析可能會(huì)面臨的危險(xiǎn),并

本書是以引導(dǎo)讀者發(fā)揮創(chuàng)意、激發(fā)冒險(xiǎn)精神為目的,通過(guò)對(duì)“電子積木”由淺入深的實(shí)例分析,達(dá)到開(kāi)發(fā)讀者想象力和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力,以及鍛煉三維空間思維能力,讓讀者具有成為探險(xiǎn)家潛質(zhì)的結(jié)果。書中主要是對(duì)讀者如何應(yīng)對(duì)在未知環(huán)境可能出現(xiàn)的意外的思維指導(dǎo)訓(xùn)練,從如何了解自己在世界中所處的位置,分析身邊的環(huán)境入手,到分析可能會(huì)面臨的危險(xiǎn),并

本書創(chuàng)新性地采用從個(gè)體創(chuàng)新行為視角的角度去進(jìn)行探討，引入組織與個(gè)體匹配的雙向視角，這是對(duì)雙元?jiǎng)?chuàng)新研究視角的一個(gè)新的拓展。作者深入地從心理學(xué)和行為學(xué)的角度引用動(dòng)機(jī)理論作為研究中介，從而更好的對(duì)整個(gè)影響機(jī)理進(jìn)行完善的闡述。

本書共分為五大部分：第一部分為：緒論。從大歷史演進(jìn)的邏輯、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的邏輯、個(gè)體發(fā)展的邏輯、教育發(fā)展的邏輯，闡述為什么創(chuàng)新對(duì)我們?nèi)绱酥匾�。第二部分包括：第一章�?chuàng)新的歷程、第二章創(chuàng)新的本質(zhì)。在這兩個(gè)章節(jié)中，我們將基于人類生存發(fā)展矛盾關(guān)系的視角，從科技進(jìn)步和制度創(chuàng)新兩個(gè)方面，來(lái)認(rèn)識(shí)文明演化的歷程：科技作為人的存在方式，

成長(zhǎng)文庫(kù)——聰明人是如何思考的

在AI時(shí)代，各種各樣的工作正逐漸被“AI”所替代，很多人都會(huì)擔(dān)心自己的工作被搶走。日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家野口悠紀(jì)雄認(rèn)為，沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代的創(chuàng)意價(jià)值比現(xiàn)在還高；從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)重大的機(jī)遇。實(shí)際上，很多人都對(duì)如何產(chǎn)生新的想法這一問(wèn)題感興趣。產(chǎn)生想法并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有些人提出了各種各樣的思考方法。但思考并非按照定型的程序

想得太多、覺(jué)得差不多就行、習(xí)慣向目標(biāo)妥協(xié)、排斥他人的想法、總是自我懷疑……你以為的那些性格問(wèn)題，其實(shí)是思維出了問(wèn)題美國(guó)知名思維教練經(jīng)全球數(shù)十萬(wàn)人驗(yàn)證有效的、根除思維病的七個(gè)對(duì)策拆解一切思維問(wèn)題，助你成為問(wèn)題解決高手當(dāng)面對(duì)復(fù)雜多變的問(wèn)題時(shí)，我們的思考能力往往會(huì)面臨重大的考驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊拇竽X存在著很多下意識(shí)的反應(yīng)，我們稱之

口才，表面上看是說(shuō)話的藝術(shù)，實(shí)際上是思維的藝術(shù)。如果沒(méi)有思維的加入，再華麗的辭藻也是廢話一堆。因此，要想成為一個(gè)情商高、會(huì)說(shuō)話的人，關(guān)鍵是要提升思維能力，而不能僅僅學(xué)會(huì)“話術(shù)”�！哆壿嬎季S與口才》詳細(xì)介紹了八種思維方式——邏輯思維、應(yīng)變思維、形象思維、創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、聚斂思維、模擬思維、逆向思維，并告訴我們?nèi)绾卧诒?/p>

批判性思維的“批判“是一種懷疑和論證、辨析和評(píng)估、探索和綜合的能力，也是這一能力的實(shí)踐行為。這樣的“批判”既是認(rèn)知的，也是倫理的，既是審慎的知識(shí)驗(yàn)證，也是實(shí)踐理性的判斷。批判性思維的根本作用在于幫助人們對(duì)日常生活中的大事小事都能盡量辨別真相，然后做出對(duì)錯(cuò)、是非或正邪的判斷，從而增強(qiáng)生活中明辨是非的能力和理性參與力量�；�

本書為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“智能時(shí)代新商科高職通識(shí)教育改革研究與實(shí)踐”的研究成果。全書分為七個(gè)模塊：第一模塊，思維及思維工具；第二模塊，發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)想象力：第三模塊，形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)審美力；第四模塊，應(yīng)變思維訓(xùn)練，培養(yǎng)共情力；第五模塊，概括思維訓(xùn)練，培養(yǎng)敘事力；第六模塊，逆向思維訓(xùn)