本書(shū)圍繞勞動(dòng)教育從哪里來(lái)、是什么、有哪些使命、如何設(shè)計(jì)、怎樣實(shí)施、資源如何開(kāi)發(fā)利用等問(wèn)題展開(kāi)，同時(shí)提供勞動(dòng)教育案例，配以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，以幫助勞動(dòng)教育工作者正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程的意義。

本書(shū)稿主要在廣東省大數(shù)據(jù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)人工智能與教師人才隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)合上,做出了較為詳細(xì)的分析與闡述。當(dāng)前,積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合,促進(jìn)教育變革創(chuàng)新,充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建平等、適合、開(kāi)放、靈活的教育,是目前乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)人工智能教育發(fā)展的目標(biāo)。本書(shū)重在實(shí)證,提出了獨(dú)到的思路和切實(shí)可行的策略。

本書(shū)的基本思路是:以歷史唯物主義為指導(dǎo),對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)行認(rèn)真的搜尋與耙梳,通過(guò)研讀錢(qián)基博先生的個(gè)人作品和他人對(duì)其作品與生平的研究成果,全面闡釋錢(qián)基博教育思想產(chǎn)生的個(gè)人背景和主要來(lái)源,力圖對(duì)錢(qián)基博的主要教育實(shí)踐做一個(gè)較全面的回顧,并在此基礎(chǔ)上,剖析其教育思想的價(jià)值取向、教育主旨和目標(biāo),對(duì)當(dāng)代課程思政的啟示等深層次問(wèn)題。本

本書(shū)是針對(duì)小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)心理困惑,由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線心理教師及長(zhǎng)期接觸小學(xué)生心理咨詢個(gè)案的學(xué)生心理教育工作者,進(jìn)行心理學(xué)指導(dǎo)的一本學(xué)生自助手冊(cè)。小學(xué)生群體處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,健康心理的建構(gòu)對(duì)其成長(zhǎng)的重要性不言而喻。圍繞小學(xué)階段心理健康教育的實(shí)踐案例,結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化心理特征,總結(jié)出符合小學(xué)生心理需要的實(shí)

本書(shū)聚焦教師的專業(yè)成長(zhǎng),是根據(jù)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的一種新模式--學(xué)習(xí)型社群進(jìn)行的實(shí)踐與提煉總結(jié)的成果。作者帶領(lǐng)一群熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的老師,歷時(shí)兩年,組織了教師學(xué)習(xí)型社群--行知讀書(shū)營(yíng),探索了運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群的理論、方法和路徑�！靶兄�讀書(shū)營(yíng)”依托廣東省特殊教育陳輝名校長(zhǎng)工作室成立,通過(guò)帶領(lǐng)社群成員每日運(yùn)動(dòng)打卡、閱讀打卡、寫(xiě)作

本書(shū)主要內(nèi)容包括：順應(yīng)，也許是最好的成全、心靈的救贖、酢漿花開(kāi)、良心如枕、美麗的蛻變、今天，你們練習(xí)奔跑了嗎、期待這一笑、點(diǎn)燃信念的火花、拐角有信任、非暴力不合作，我該如何化解你、師恩如水、誰(shuí)該憤怒、換個(gè)方向，或許有一束光、放棄也是毀滅等。

《我是情緒小主人》以“情緒管理”為主題,通過(guò)“魔法姐姐講故事”的形式講述了《國(guó)王的秘密》《漫長(zhǎng)的15小時(shí)》《推石頭》等數(shù)十個(gè)古今中外的勵(lì)志故事、歷史故事、童話故事等,再通過(guò)“成長(zhǎng)點(diǎn)金術(shù)”向小讀者娓娓道來(lái)故事中所蘊(yùn)含的道理,幫助小讀者在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)。每個(gè)章節(jié)由“魔法姐姐講故事”“成長(zhǎng)點(diǎn)

本書(shū)從十五位具有代表性的中外名校學(xué)子以及部分家長(zhǎng)、校長(zhǎng)的視角,探討了不同家庭和教育背景的學(xué)生如何擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力,每一篇成長(zhǎng)思考分別從家庭教育、學(xué)校教育和自我成長(zhǎng)等幾個(gè)方面展開(kāi)闡述,回憶自己在成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)教育、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛(ài)好、待人處世等方面的經(jīng)驗(yàn),討論廣義上的“學(xué)習(xí)力”--學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué),幫助

本書(shū)是一本能夠手把手教會(huì)“小白”完成精彩且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課堂，真正做到“玩轉(zhuǎn)”在線教學(xué)的實(shí)操指南。本書(shū)從在線教學(xué)的發(fā)展開(kāi)始說(shuō)起，介紹了課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)，以及怎樣發(fā)現(xiàn)并挖掘教育數(shù)據(jù)中的價(jià)值，層層剖析在線教學(xué)時(shí)容易遇到的問(wèn)題，獲取更為有效的解決辦法。這本《在線教學(xué)怎么做？》共七章，具體包括：如何從課前準(zhǔn)備

本書(shū)輯錄的是全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“中國(guó)教育技術(shù)裝備發(fā)展史研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DCAll0188）的重要成果。該研究主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、歷史研究法，從歷史發(fā)展的角度，系統(tǒng)地研究和記述我國(guó)教育裝備從無(wú)到有、從少到多，從特殊到一般，從初級(jí)到高級(jí)，從孤立到聯(lián)系、從局部到全局、從單一到