并不是只有IQ高、擅長應試學習的孩子才是聰明的孩子，聰明沒有那么狹隘。本書從心理學角度出發(fā)，客觀地提供培養(yǎng)能夠成為弱者伙伴的孩子、有主見的孩子、能夠衷心為他人加油的孩子、能夠描繪出夢想的孩子、能夠以積極的心態(tài)去嘗試人生的孩子的方法。從提升學習能力、開發(fā)潛能、正確引導孩子成長等方面，給出具體實用的方法，如怎樣激發(fā)孩子的干

親子對話對父母來說是一個傳遞價值觀、建立聯(lián)系和親密關(guān)系的機會，同時也可以使得家庭生活充滿樂趣。但是繁忙的父母很難弄清楚孩子們腦子里在想什么，他們有什么恐懼，他們因什么快樂。這本書提供了100個原創(chuàng)的、另類的問題來開啟坦誠的親子交流，幫助父母在繁忙的家庭生活中、在發(fā)生沖突的情景下以及在父母分居、祖父母去世等充滿挑戰(zhàn)的情況

青春期叛逆讓家長苦惱，但也暗藏著孩子飛躍式成長的機遇，在這個關(guān)鍵階段，家長的合理引導尤顯重要。本書采用一個案例引發(fā)一個話題的模式，剖析問題背后的原因，支招教養(yǎng)方法，旨在讓家長從正視叛逆開始，化解焦慮，消除困惑。這些案例源自于網(wǎng)友來信、身邊事件、網(wǎng)絡熱帖、時事新聞等，涉及早戀、頂嘴、離家出走、網(wǎng)癮、網(wǎng)紅夢等青春期常見的棘

本書分12章，立家庭教育原則101條。前兩章述兒童心理及普通教導法，為提綱討論。后10章用具體的事實來解釋各項建議之涵義。在這本書中，作者對小孩子從醒到睡、從笑到哭、從吃到撒、從健康到生病、從待人到接物的種種問題，都作了很充分的討論，對為人父母者具有切實的參考與指導意義。

卡爾?威特，1800年7月出生于德國薩勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世紀德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數(shù)學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。與那些過早失

這本書是斯賓塞的代表作，在一定程度上影響了全球的孩子和他們的教育。在斯賓塞看來，教育的目的就是有一天能夠不教，在教育中應該盡量鼓勵自我發(fā)展的過程，應該引導孩子自己去探討，自己去推論。只有這樣，他們才能在這其中發(fā)現(xiàn)學習中的奧秘，才能感受到思維的樂趣和學習的樂趣，這才是快樂教育的本質(zhì)。給他們講的應該盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)

作者根據(jù)二十年的親子關(guān)系教育培訓，以及心理輔導實踐經(jīng)驗，從六個大的主題展開，以大量的案例分析，生動地闡述了在親子關(guān)系中，家長如何通過建立規(guī)則、和諧家庭關(guān)系，樹立榜樣的力量，有效溝通與配合，尊重親子之間的界限，幫助孩子學會自我情緒、時間、目標和關(guān)系的管理，從而充分發(fā)揮天賦潛能，激發(fā)孩子探索知識和未來的熱情，在學習效果上達

本書在回顧我國社會主義民族教育的歷史、歸納新中國民族教育實踐的成就、總結(jié)我國社會主義民族教育的主要歷史經(jīng)驗、揭示當前我國民族教育存在的主要問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)馬克思主義社會發(fā)展的基本原理，對我國社會主義條件下民族教育超常規(guī)的發(fā)展模式、運作狀態(tài)、實施過程及其對民族地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響過程進行了探討。分析了我國民族地區(qū)與

心理撫養(yǎng)是一種全新的育兒理念。在養(yǎng)育孩子的過程中，父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖、身高體重如何、是否活潑健康，把這些當成愛的全部，卻因為疏于了解、關(guān)注嬰幼兒、青少年的心理健康，從而導致孩子在成長過程中產(chǎn)生了一些難以逆轉(zhuǎn)的心理困境，特別是進入青春期后，會出現(xiàn)拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學習困難等問題。對此，心理學專家

臭蛋是個今年剛考上大學的少年，臭蛋媽媽是個陪他一路行走的普通媽媽。 臭蛋曾經(jīng)是個學渣，現(xiàn)在上岸了，申請到了理想的美國院校。這本書卻不是要告訴家長如何幫助學渣逆襲，成為學霸，而是記錄了這一路上母子倆的摸索與堅持。養(yǎng)育孩子是一種檢驗，他們也曾面臨各種矛盾和抉擇：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？在遭遇校園霸凌時，父母該如何真正幫助孩