本書(shū)分上下兩篇，上篇教學(xué)實(shí)錄共16篇，倡導(dǎo)"問(wèn)題解決"的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)性、提問(wèn)的有效性和建模的科學(xué)性。下篇教學(xué)論文共19篇，將每一節(jié)課堂作為研究對(duì)象，探索更有效的課堂形式。主要內(nèi)容包括：前后聯(lián)系，一以貫之——“比的應(yīng)用”教學(xué)實(shí)錄、從生活中感悟，在分配中建構(gòu)——“比”教學(xué)實(shí)錄等。

本書(shū)共分四章，第一章為理論策略研究，主要闡述了在課程實(shí)施過(guò)程中資源開(kāi)發(fā)、教師指導(dǎo)、目標(biāo)達(dá)成等方面的理論探索和實(shí)施策略；第二章為教學(xué)實(shí)踐研究，分德育案例、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)三部分，分別從實(shí)踐層面結(jié)合具體案例闡述活動(dòng)主題的實(shí)施步驟；第三章為課題研究，分綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究和教育科學(xué)規(guī)劃課題兩部分，以課題研究的視角，再現(xiàn)課

本書(shū)共四章，主要內(nèi)容包括：基于深度學(xué)習(xí)的語(yǔ)文“主題教學(xué)”，基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)“問(wèn)題教學(xué)”，基于深度學(xué)習(xí)的科學(xué)“現(xiàn)象教學(xué)”，基于深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)“TBLT教學(xué)”。

本書(shū)是寶安區(qū)“林苒名教師工作室”9位成員在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究中，具有代表性的課堂實(shí)錄的結(jié)集，課堂實(shí)錄共分兩個(gè)篇章，第一篇章“弦誦”，為工作室主持人林苒在“中華十德”研究中的國(guó)學(xué)課實(shí)錄。第二篇章為“歌詠”，是工作室其它成員在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這條道路上，或是唐詩(shī)教學(xué)課堂記錄，或是詩(shī)經(jīng)教學(xué)過(guò)程，或是品德課堂實(shí)錄。

本書(shū)分教育故事、教育成長(zhǎng)、思考教育、創(chuàng)新教育四篇，收錄有《你喜歡哪個(gè)版本》《一堂“化裝”課》《為“丑”正名》《不忘主題，開(kāi)放研讀》《六顆糖，一份愛(ài)》《發(fā)現(xiàn)的驚喜》《對(duì)照，憤怒》《追逐童年的那些樂(lè)趣》《你成長(zhǎng)，我愉悅》《我們就這樣讀古典名著》《美文詩(shī)意》等內(nèi)容。

本書(shū)從用愛(ài)陪伴、建造童話班級(jí)、游戲課堂、趣味管理、柔情溝通、家長(zhǎng)課堂、班級(jí)管理微創(chuàng)意七個(gè)部分，演繹了一幕幕生動(dòng)有趣，躍然紙上的小學(xué)校園的師生日常，如何讓孩子喜歡老師、喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)樂(lè)于配合，王老師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案列，告訴我們，班主任的生活也可以幸福、優(yōu)雅、從容。

本書(shū)結(jié)合大量的“小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)”研究案例，闡述了如何將學(xué)生放在數(shù)學(xué)教學(xué)的中心位置，如何啟迪智慧、點(diǎn)亮思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由平面趨于立體，從膚淺走向深刻，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成而奠基。本書(shū)從一線教學(xué)出發(fā)，有對(duì)教育理論的深層認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深刻剖析，還有對(duì)提升教師素養(yǎng)、打造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的切身感悟，以期喚起大家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的

本書(shū)是作者對(duì)多年自己所摯愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種梳理，一次回顧。這里面有從“教課文”到“教語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身，也有從“單篇教學(xué)”到“多元教學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)型，而這一切都長(zhǎng)于課堂，源于生活。

本書(shū)共九章，主要內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模型、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)思維、基于數(shù)學(xué)行為操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐、基于數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐、基于數(shù)學(xué)思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐、基于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐、基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)、基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)典課例賞析。

本書(shū)立足小學(xué)班級(jí)管理和班主任成長(zhǎng)這個(gè)主題，分為成長(zhǎng)日記篇、班級(jí)管理篇、教育故事篇、讀書(shū)筆記篇、家校共育篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇和班主任工作指導(dǎo)篇等7個(gè)部分展開(kāi)論述，既有對(duì)新時(shí)代班主任工作規(guī)律和趨勢(shì)的探索，又有開(kāi)展班主任工作的方法和大量個(gè)案的介紹，既有理性思考，又有實(shí)踐操作指導(dǎo)，使理論密切聯(lián)系實(shí)際，是深圳市王小玲名班主任工作室教師