《薛瑞萍母語課堂·在家讀詩》一書是薛瑞萍老師在疫情期間師生無法按時到校復(fù)課,對自主發(fā)出“在家讀詩”的召喚、師生每日在“線上課堂”互動的詳細(xì)記錄。全書以日記的形式呈現(xiàn),包含三個版塊的內(nèi)容:一是學(xué)生們對誦讀詩詞的批注;二是老師對學(xué)生們誦讀批注的點(diǎn)評反饋;三是布置“下一課”的讀詩任務(wù)。全書不僅記錄了一線小學(xué)語文教師在特殊時期

對一年級學(xué)生來說，最重要的是認(rèn)字、寫字寫字要靠日積月累�！秾憣懩�默》這套書一共4冊，涵蓋一二年級，與最新統(tǒng)編本語文教材配套，一課一練習(xí)，達(dá)到學(xué)會寫字，鞏固寫字的目的。“寫”的要求并不簡單，有必會的：（1）教材《寫字表》的字能按照筆順寫正確；（2）會寫《識字表》生字的拼音。有更高要求的可選做：教材《識字表》的字能按照筆順

對二年級學(xué)生來說，最重要的還是認(rèn)字、寫字。寫字要靠日積月累�！秾憣懩�默》這套書一共4冊，涵蓋一二年級，與最新統(tǒng)編本語文教材配套，一課一練習(xí)，達(dá)到學(xué)會寫字，鞏固寫字的目的。“寫”的要求并不簡單，有必會的：（1）教材《寫字表》的字能按照筆順寫正確；（2）會寫《識字表》生字的拼音。有更高要求的可選做：教材《識字表》的字能按照

本書覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)中的各類問題，全面呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識——數(shù)感、空間觀念、運(yùn)算能力、幾何直觀認(rèn)識、推理、數(shù)據(jù)分析、模型思想、符號意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識；完整構(gòu)建小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力——遞推歸納、抽象思維、發(fā)散創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化思維、逆向思維、形象思維和抽象思維。書中各種奇妙的解題思路，給讀者豁然開朗、腦洞大開的神奇感覺

本書覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)中的各類問題，全面呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識——數(shù)感、空間觀念、運(yùn)算能力、幾何直觀認(rèn)識、推理、數(shù)據(jù)分析、模型思想、符號意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識；完整構(gòu)建小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力——遞推歸納、抽象思維、發(fā)散創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化思維、逆向思維、形象思維和抽象思維。書中各種奇妙的解題思路，給讀者豁然開朗、腦洞大開的神奇感覺

本書共分為4冊，涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)5~6年級統(tǒng)編教材的全部知識點(diǎn)，圍繞每一個知識點(diǎn)由國內(nèi)數(shù)學(xué)名師通過故事的形式把解題思路和數(shù)學(xué)知識巧妙地融合，深入淺出地幫助孩子在閱讀數(shù)學(xué)故事中真正地喜歡數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)眼光看世界。超有趣的數(shù)學(xué)故事、探索數(shù)字起源、厘清數(shù)學(xué)概念，讀到停不下來。趣味情景設(shè)計、典型例題講解，數(shù)學(xué)原來如此簡單。穿越時空與

自然里的科學(xué)課（二年級上）

本書基于目前小學(xué)語文教師普遍感到困惑的問題，歸納、統(tǒng)整為教研組共同求解的一系列個性化、集體性、研發(fā)性、原創(chuàng)性重大命題，是成都市鹽道街小學(xué)語文教研組建設(shè)的成果顯現(xiàn)。本書立足校情，直面研需，實(shí)事求是，大膽假設(shè)，小心求證，從科學(xué)說理、課堂建模流程及教學(xué)設(shè)計三個版塊圍繞小學(xué)語文課堂中出現(xiàn)的13種基本課型進(jìn)行科學(xué)抽象，尋找基本規(guī)

本書以語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐及實(shí)操案例為主要呈現(xiàn)，從數(shù)字平板與語文學(xué)科融合開始，體現(xiàn)以語文為基礎(chǔ)的全科融合探索實(shí)踐，以此解決老師對技術(shù)的畏難情緒，給勇于探索的教師以借鑒。本書分為三大模塊，包括模塊一：單學(xué)科與科技融合的研究課程與案例；模塊二：跨學(xué)科與科技融合的研究課程與案例；模塊三：語文支持下的項(xiàng)目制研究課程與案例。共分4個

本書立足教學(xué)實(shí)踐案例，闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，統(tǒng)編語文教材教學(xué)改革的方向與策略。全書梳理語文核心素養(yǎng)的建構(gòu)體系，解讀統(tǒng)編教材的編排意圖，探討其文本價值與創(chuàng)新所在，研發(fā)語文閱讀課程的框架與實(shí)施，全力打造導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的語文關(guān)鍵能力的教學(xué)活動設(shè)計。