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本書長(zhǎng)條形,開(kāi)本小巧,畫面顏色亮麗,圖形生動(dòng)可愛(ài),題目簡(jiǎn)單易懂,按照3-4歲孩子的智力水平編輯而成,能迅速引起孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣。每頁(yè)2-3道題。媽媽問(wèn),寶寶答。適合親子閱讀。本書既好玩又益智,題目難度逐步增加,循序漸進(jìn)地提升孩子的注意力、觀察力、邏輯思維能力等十大能力,讓孩子的大腦更聰明。

本書長(zhǎng)條形,開(kāi)本小巧,畫面顏色亮麗,圖形生動(dòng)可愛(ài),題目簡(jiǎn)單易懂,按照四五歲孩子的智力水平編輯而成,能迅速引起孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣。每頁(yè)2-3道題。媽媽問(wèn),寶寶答。適合親子閱讀。本書既好玩又益智,題目難度逐步增加,循序漸進(jìn)地提升孩子的注意力、觀察力、邏輯思維能力等十大能力,讓孩子的大腦更聰明。

本書長(zhǎng)條形,開(kāi)本小巧,畫面顏色亮麗,圖形生動(dòng)可愛(ài),題目簡(jiǎn)單易懂,按照五六歲孩子的智力水平編輯而成,能迅速引起孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣。每頁(yè)2-3道題,共300個(gè)問(wèn)題。媽媽問(wèn),寶寶答。適合親子閱讀。本書既好玩又益智,題目難度逐步增加,循序漸進(jìn)地提升孩子的注意力、觀察力、邏輯思維能力等十大能力,讓孩子的大腦更聰明。

孩子的“腦瓜”不聰明怎么辦?智商這個(gè)東西,后天還能夠培養(yǎng)嗎?“中等生”還有機(jī)會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)嗎?絕大部分的家長(zhǎng)不知道,智力是可以后天培養(yǎng)的!而且,不論先天條件如何,不論現(xiàn)在處在哪個(gè)年齡段,智力始終可以通過(guò)訓(xùn)練和教育來(lái)提升。在《腦科醫(yī)生指導(dǎo)孩子變聰明的方法》這本書里,作者搜集了令家長(zhǎng)最頭疼的50個(gè)問(wèn)題,用有趣的文字和漫畫向

密云一幼結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、園所及社區(qū)資源，合理地將預(yù)成課程與生成課程相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了中國(guó)娃系列主題活動(dòng)，即明理中國(guó)娃、樂(lè)群中國(guó)娃、智慧中國(guó)娃、自信中國(guó)娃、仁愛(ài)中國(guó)娃、健康中國(guó)娃、美麗中國(guó)娃、陽(yáng)光中國(guó)娃等小、中、大三個(gè)年齡班共24個(gè)主題活動(dòng)案例。主要關(guān)注教育總目標(biāo)、年齡段目標(biāo)、近期教育目標(biāo)的適應(yīng)關(guān)系；關(guān)注幼兒已

本書的主要目的是幫助嬰幼兒保育教育的實(shí)踐人員以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生全面了解嬰幼兒研究方法，使讀者較為全面地了解各類研究方法的內(nèi)容及其實(shí)施。本書首先介紹嬰幼兒研究的重要性和獨(dú)特性、嬰幼兒研究的倫理問(wèn)題以及國(guó)內(nèi)外嬰幼兒研究的現(xiàn)狀。接著，詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)一個(gè)研究以及有哪些類型的研究設(shè)計(jì)可供選用。每種研究設(shè)計(jì)都會(huì)用到不同的具體的研

《嬰幼兒教育原理》是為滿足03歲嬰幼兒早期教育一線師資培養(yǎng)的需要而編寫的教材。全書共有七章，分別從早期教育的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，嬰幼兒全面發(fā)展教育，早期教育的基本要素，早教機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)，早教課程與教育指導(dǎo)，早期教育教師，早期教育系統(tǒng)等方面對(duì)早期教育展開(kāi)了詳細(xì)的論述。本書初步構(gòu)建形成了反映我國(guó)03歲嬰幼兒早期教育研究和實(shí)踐探索

這套書深度挖掘數(shù)學(xué)的趣味性,將故事與數(shù)學(xué)益智游戲相結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)齡前的孩子們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),有針對(duì)性地鍛煉孩子們的觀察能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等,幫助孩子們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的親近感和學(xué)習(xí)興趣。

新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系“學(xué)習(xí)故事”是與新西蘭國(guó)家早期教育課程TeWhariki相配套的形成性評(píng)價(jià)體系。該套評(píng)價(jià)體系自2013年左右被中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)引介到中國(guó),在全國(guó)各省市進(jìn)行了實(shí)踐。本套體系以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向,相信兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。本書即從理論和實(shí)踐的角度,以北京教科院早教所學(xué)習(xí)故事研習(xí)小