《嬰幼兒教育原理》是為滿足03歲早期教育一線師資培養(yǎng)的需要而編寫的教材。編寫團隊經(jīng)歷了從懵懂到被《教育概論》《兒童發(fā)展心理學》《學前教育學》《兒童保健學》《教育社會學》《教育生態(tài)學》所啟蒙，再到求索的艱辛歷程。盡管《嬰幼兒教育原理》
還不算成熟，但令人欣喜的是，我們首次構建了反映我國早期教育研究與實踐探索、貼近本
專業(yè)學習與實踐需求、具有指導性的嬰幼兒教育原理課程與教材體系，回應了我國早期教育
快速發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的呼聲。
一、《嬰幼兒教育原理》教材編寫的背景
在我國，03歲嬰幼兒早期教育隨著21世紀的到來而興起，無論是理論研究方面還是實踐探索方面都剛起步不久。我國對03歲嬰幼兒早期教育師資的專業(yè)培養(yǎng)始于2007年*首次批準天津師范大學學前教育學院（前身為天津市幼兒師范學校）開設早期教育專業(yè)。至2020年，*已批準100多所高職高專院校開辦早期教育專業(yè)。
要保證早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程與教材建設尤為重要。在嬰幼兒早期教育的理論闡釋還比較少的情況下，《嬰幼兒教育原理》教材編寫團隊努力以高校課程與教材建設理論為指導，把本教材的編寫過程同時作為一個探索、研究的過程。團隊廣泛收集、研究嬰幼兒早期教育理論的有關資料，深入分析十余年來早期教育實踐探索的素材以及本專業(yè)學生的學習特點，努力構建、形成反映我國03歲嬰幼兒早期教育研究和實踐探索的全局視野，體現(xiàn)03歲嬰幼兒早期教育的基本概念、基礎知識、基本理論及其內(nèi)在邏輯，希望這一專業(yè)
基礎性核心課程的教材能幫助同學們對本專業(yè)的學習起到引領性、基礎性和全局性的作用。
二、《嬰幼兒教育原理》核心概念與體系
為了構建早期教育原理課程與教材體系，我們首先基于教育學對人的研究的特殊視角，揭示早期教育的本質(zhì)是育人，它旨在有目的地影響03歲嬰幼兒朝正向發(fā)展。盡管嬰幼兒在喂養(yǎng)和照護中長大，但其發(fā)展?jié)撃芎蛢r值卻容易被忽視，或者被錯誤定向，又或者因喂養(yǎng)和照護不當而受到阻礙。教育是以對人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響為直接目標的。03歲嬰幼兒教育的特殊性在于它是融于喂養(yǎng)、照護等活動的全過程中的。多學科研究表明，教、養(yǎng)、照護合一對嬰幼兒一生的發(fā)展十分重要。對于作為發(fā)展主體的嬰幼兒個體來說，影響其發(fā)展的原因和機制十分復雜。使沒有專業(yè)背景的、承擔子女養(yǎng)育責任的家長做到科學育兒，這是早期教育極其重要的使命。
早期教育是《嬰幼兒教育原理》的核心概念，是指教育工作者協(xié)同保健保育人員共同參與，以家庭為核心，對03歲嬰幼兒身心發(fā)展施加有目的的、積極的、系統(tǒng)的影響的總和，旨
在促進03歲嬰幼兒體智德美全面和諧而富有個性地成長，為其一生的發(fā)展奠定基礎。早
期教育影響的對象包括家庭中的父母等養(yǎng)育者和03歲嬰幼兒。早期教育概念是《早期教
育原理》的邏輯起點，教材圍繞著這一核心概念展開，構成蘊含各要素及其關系的完整體系。
該體系體現(xiàn)了教育的一般原理在早期教育中的運用，并重視從兒童發(fā)展心理學、兒童保健學、教育生態(tài)學等多維視角探討教育，突破了就早期教育論早期教育的思維限制，力求反映早期教育的前沿熱點與動態(tài)。