本書是針對新版劍橋通用英語FCE青少版考試（CambridgeEnglish:B2FirstforSchools）的專業(yè)備考資料，適用于備戰(zhàn)FCE考試的考生和教授FCE備考課程的教師。本書包含：?備考指南詳細提供各部分試卷的題型分析、答題技巧、樣題示例及其答案?全真�？碱}8套完整試題，為改革后新題型，考生可用來實戰(zhàn)模擬

本書指出，我國英語教育的發(fā)展取得了巨大的成就，滿足了我國政治、經(jīng)濟、文化等各個領域的需求，同時指出包括專業(yè)外語學院在內(nèi)的大學英語教育是培養(yǎng)外語人才的主要途徑。全書主要闡述了當今時代下大數(shù)據(jù)對高校英語教學的影響，包括積極影響和消極影響兩個方面，從而提出順應大數(shù)據(jù)時代特點的高校英語教學轉型的具體方向，將大數(shù)據(jù)的積極因素充分

本書主要從以下幾個方面展開：教學模式的改革；教學方法的改革；教學內(nèi)容的改革；教材內(nèi)容的改革；教學評價的改革；第二課堂的改革。作者在論述以上幾個方向的過程中，以深化教學方法、教學內(nèi)容為重點，以教學手段改革為切入點，以深化素質教育、培養(yǎng)學生英語綜合運用能力為根本，不斷深化高級英語教學的改革與創(chuàng)新；同時，對定期開展現(xiàn)代教學理

本書分為八章，內(nèi)容包括：英語教學的理論基礎、英語教學的理論基礎、英語學科教學模式、信息技術與英語教學的融合發(fā)展、線上線下混合式英語教學理論研究、線上線下混合式的英語教學實踐、混合式教學模式下大學英語ESP和EGP融合教學、大數(shù)據(jù)時代英語教學的研究。

本書結合跨文化交際學原理，采納翻譯研究學派研究范式，以翻譯目的論為理論依據(jù)，對中國文學作品日譯中的方法進行探索研究，即基于跨文化理解的語境，從宏觀、動態(tài)的視角探究翻譯的具體方法，不僅關注翻譯研究的“文化轉向”，也注重對文化研究的“翻譯轉向”，目的在于一方面運用新的研究范式對翻譯學領域進行常識性研究，另一方面是為了彰顯翻

大學英語教學與信息技術的融合是教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是推進教育公平化、提高大學英語教學質量的有效途徑。本書共分為8章。第1章和第2章闡述了教育的信息化和教學的信息化發(fā)展，以及其影響、意義、目標、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。第3-7章從教學模式、教學方法、教學評價、教師專業(yè)發(fā)展、教學資源等方面論述了大學英語信息教學的各個方面，并形成體系

本書的每個單元采用模塊化設計，共由八個模塊構成。八個模塊既相對獨立，又緊密聯(lián)系，緊緊圍繞培養(yǎng)學生的四項學科核心素養(yǎng)展開，即職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四個方面，全面提升學生在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的能力，包括聽、說、讀、寫、譯能力，跨文化交際能力和國際傳播能力。

本書分為上下兩分冊。其中閱讀長篇文本選編自《中國日報》(英文版)、《環(huán)球時報》(英文版)、CNN、VOA等期刊網(wǎng)站文章；閱讀短篇文本選編自歷年大學英語四六級閱讀題。主題涉及教育、文化、經(jīng)濟、科技、歷史、藝術、環(huán)境等。

全書概述了核心素養(yǎng)的整體框架、核心素養(yǎng)理論的教學意義、英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵；闡述了英語語言能力的培養(yǎng)，包括聽力能力、語法能力、演講能力的培養(yǎng)以及語用能力發(fā)展的形成性評價；再次，闡明了英語文化意識的培養(yǎng)，包括文化意識的概念、價值、現(xiàn)狀、教學模式和策略；分析了英語教學實例，包括詞匯、語法、閱讀、翻譯和試題培養(yǎng)核心素質的實

本書從高校英語課堂教學的角度出發(fā)首先分析了高校英語教學的基礎知識、教學方法與教學模式的改革探索；其次探討了新興的教學模式，例如募課教學模式、翻轉課堂教學模式；最后闡述了信息化時代下高校英語課程的整合、優(yōu)化以及高校英語教學未來的發(fā)展等內(nèi)容。