本書《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀選編·二年級(jí)》第二版，內(nèi)容根據(jù)教育部新課標(biāo)進(jìn)行了更新，按上、下學(xué)期編排，分詩文、名句、蒙學(xué)三個(gè)板塊，每學(xué)期含66首（含*****誦讀篇目33首），名句52句，蒙學(xué)部分選編了《弟子規(guī)》《百家姓》。為了便于理解、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展提升，編選時(shí)設(shè)置了單元導(dǎo)讀、詩文背景導(dǎo)讀、注釋、詩文、簡(jiǎn)析等內(nèi)容。本書是和

金波是當(dāng)代作家中作品入選語文教材最多的人之一。這本專為二年級(jí)學(xué)生量身打造的《金波語文課一起長(zhǎng)大的玩具》，不僅收錄了部編語文教材中提到的要求學(xué)生閱讀的《一起長(zhǎng)大的玩具》系列散文，還精選了金波作品中適合小學(xué)低年級(jí)階段孩子閱讀的篇目，均為各時(shí)期被選入各種語文教材中的經(jīng)典篇目，包括詩歌、童話、散文等多種文體。所選篇目兼具了趣味

《教師項(xiàng)目式教學(xué)能力發(fā)展研究》以小學(xué)教師為研究對(duì)象，初步構(gòu)建了小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，并對(duì)小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力水平進(jìn)行測(cè)評(píng)與分析。綜合考慮小學(xué)教師所處項(xiàng)目式教學(xué)能力發(fā)展階段及重點(diǎn)需求、影響因素等，提出小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力提升的階段性策略、前期培訓(xùn)與后期跟蹤指導(dǎo)策略以及學(xué)校制度環(huán)境策略。

成語是我國(guó)人民在長(zhǎng)期的語言交流過程中形成的約定俗成的表達(dá)方式，濃縮了中華五千年語言文化的精華，小朋友從小學(xué)習(xí)一定的成語知識(shí)，對(duì)于提高語文學(xué)習(xí)水平、日常生活語文運(yùn)用等都很有幫助。本書是在《成語接龍游戲2000條》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容構(gòu)成，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)成語游戲設(shè)計(jì)，講、練、玩結(jié)合，通過成語接龍、成語故事、

低年級(jí)寫話教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)薄弱地帶，存在不少認(rèn)識(shí)誤區(qū)。本書作者針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，立足兒童本位的教學(xué)觀，以多年豐富的寫話教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)教師在兒童寫話教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行梳理探究，如考試中的看圖寫話怎么辦？學(xué)生的寫話興趣怎么培養(yǎng)？學(xué)生識(shí)字量少怎么寫？學(xué)生會(huì)說怕寫怎么破？寫話的內(nèi)容怎么找？?jī)和瘜懺捲趺丛u(píng)改？寫

課程統(tǒng)整，是小學(xué)推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效途徑，同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)養(yǎng)成。本書從十個(gè)方面入手，闡述了作者帶領(lǐng)下的研究團(tuán)隊(duì)，從2011年開始堅(jiān)持十年磨一劍，歷經(jīng)多年的實(shí)踐探索過程，書中案例均經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)行并進(jìn)行理念提升，可以直接借鑒。本書的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前探索五育融合的教育發(fā)

史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)和諧生態(tài)的教育理念，即借鑒自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，研究、探討教育本身的發(fā)展問題，據(jù)此開展了小學(xué)心理健康教育的特色化探索園藝心理，致力于突破學(xué)科界限，努力提升學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，創(chuàng)建綠色校園、智慧校園和幸福校園。教育即生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在自然感悟中成長(zhǎng)，實(shí)踐教育的初衷。本書記錄了園藝心理課程開發(fā)

本套叢書根據(jù)《核心素養(yǎng)》的總體框架和當(dāng)前最新研究進(jìn)展，結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生的思維特征與中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，將核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的以學(xué)段為單位、相對(duì)模糊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為以年級(jí)為單位、從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果角度呈現(xiàn)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本書的主要目標(biāo)就是通過學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制讓核心素養(yǎng)落地。書中所講的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是指依據(jù)國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素

本書通過思維力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作力體驗(yàn)和對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的塑造來實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標(biāo)。本書是小學(xué)三年級(jí)秋季學(xué)期使用的上冊(cè),教學(xué)內(nèi)容主要有:建立團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新源于豐富的想象、創(chuàng)新需要充滿好奇、創(chuàng)新借助細(xì)致觀察、創(chuàng)新需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、喝水的杯子、照明的臺(tái)燈、學(xué)習(xí)的好伙伴、不怕濕的工具、創(chuàng)意模型制作等課程。

本書通過思維力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作力體驗(yàn)和對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的塑造來實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標(biāo)。本書是小學(xué)四年級(jí)秋季學(xué)期使用的上冊(cè),教學(xué)內(nèi)容主要有:創(chuàng)意捕捉、直觀形象思維、空間立體思維、有趣的數(shù)字思維、超越線性思維、涼快的風(fēng)扇、新型游泳圈、實(shí)用晾衣架、多功能拐杖、創(chuàng)意模型制作等課程。