本書以中國(guó)高等教育供給一方面是高等教育需求日益增加，另一方面是高等教育供給受到資源和體制約束的情況下，通過(guò)對(duì)高等教育有效供給不足的理論與實(shí)證分析，提出中國(guó)高等教育政府主導(dǎo)的多元化供給的模式選擇，以及增加高等教育有效供給的有限市場(chǎng)化、行政合理化的基本路徑，為政府如何通過(guò)有效的制度創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)高等教育的供求均衡提供理論指導(dǎo)和

2023年12月，2023世界慕課與在線教育大會(huì)在意大利米蘭召開。大會(huì)以“人工智能驅(qū)動(dòng)下的未來(lái)大學(xué)和教育重構(gòu)”為主題，發(fā)布了《無(wú)限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告(2023)》。本書在中國(guó)教育部高等教育司牽頭和指導(dǎo)下，由世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處編著，來(lái)自全球36所高校及有關(guān)企業(yè)、國(guó)際組織及政府的130位專家學(xué)者

本書緊密結(jié)合普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，聚焦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參賽的實(shí)際需求，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主線，以提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，從創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的角度，科學(xué)地構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與形式。本書以素質(zhì)教育為核心，以能力提高為本位，重在知識(shí)和技能的傳授與實(shí)際應(yīng)用，本書分為四部分共十三章和四個(gè)附錄，條理

《大學(xué)生安全教育》共分15個(gè)專題，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，分別從國(guó)家安全、公共安全、人身財(cái)產(chǎn)、消防、交通、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)信息、求職就業(yè)、安全救護(hù)常識(shí)等方面，全面系統(tǒng)地向大學(xué)生介紹成長(zhǎng)成才過(guò)程中的危險(xiǎn)辨識(shí)、安全保護(hù)、事故防范、救援組織的知識(shí)和方法，目的在于引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清安全形勢(shì)，提高安全意識(shí)，拓展安全知識(shí)，培養(yǎng)安全技能，養(yǎng)

本書注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，開篇先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)新，然后介紹我國(guó)提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景及我國(guó)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)該課程的重要性。第二章講培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教學(xué)生了解創(chuàng)新思維的概念與類型，跨越創(chuàng)新思維形成的障礙，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法。第三章講掌握創(chuàng)新方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，創(chuàng)新思維與實(shí)用方法的

立足新時(shí)代的人才是國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展和高水平科技自立自強(qiáng)的基石，因其處在科技創(chuàng)新的前沿，凸顯創(chuàng)新性和專業(yè)性，成為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的源動(dòng)力和主力軍�；�于內(nèi)外形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一級(jí)戰(zhàn)略的要求，對(duì)于人才資源發(fā)展的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、系統(tǒng)性思考、謀劃和布局逐步上升至國(guó)家核心戰(zhàn)略層面。本書以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為宗旨，以幫助大學(xué)生解

為規(guī)范學(xué)生管理工作，切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，我校根據(jù)國(guó)家、省相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了一系列學(xué)生教育管理的規(guī)章制度，現(xiàn)收錄于本教材中。具體內(nèi)容包括學(xué)校基本規(guī)定、宿舍基本規(guī)定、獎(jiǎng)學(xué)金制度簡(jiǎn)介、安全規(guī)定、行為規(guī)范等。該圖書對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理制度進(jìn)行匯編，能夠使得學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，有助于學(xué)生進(jìn)一

本書通過(guò)追溯北京理工大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理工作的四十年發(fā)展歷程，對(duì)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理工作的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行了的系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和凝練。本書共分為十個(gè)章節(jié)，分別是序言、歷史沿革、組織機(jī)構(gòu)、奮斗歷程、四十年聚焦、薪火相傳、芳華流年、附錄、后記。序言主要通過(guò)對(duì)過(guò)往的追溯，回顧了歷史和成就；對(duì)當(dāng)下的描述，分析了所處的環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)

北京理工大學(xué)于2015年提出了“紅色實(shí)踐”的工作部署，開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)來(lái)加以涵育愛國(guó)主義情懷，不斷引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)意識(shí)轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同、行為習(xí)慣和價(jià)值追求。學(xué)校先后在安徽金寨、貴州遵義、陜西延安等地建立9個(gè)大學(xué)生實(shí)踐教育基地，將學(xué)校的“延安根、軍工魂”的基因有機(jī)融入學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，制

本書主要根據(jù)研究生教學(xué)大綱中的“比較司法制度”課程，結(jié)合當(dāng)前教育部課程思政的總體要求，將課程思政的五條主線、五個(gè)供給、六大教育，融入“比較司法制度”課程。限于篇幅和能力，本書的關(guān)注點(diǎn)主要在于比較刑事司法領(lǐng)域。本書分理論篇、國(guó)別篇、制度篇三部分，共十六章。本書的特點(diǎn)是“課程思政+比較司法制度”的融合，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷