《插花與花藝設(shè)計(jì)/國(guó)家林業(yè)和草原局職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》以“工學(xué)結(jié)合”為理念，按照花藝企業(yè)實(shí)際工作流程，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容編排上打破傳統(tǒng)課程“章、節(jié)”的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，以工作過程導(dǎo)向重新整合序化，依據(jù)“插花員”“花藝師”職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)確定，做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，全書包括課程導(dǎo)入（課程概述、課

平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一，由于其應(yīng)用廣泛且極具實(shí)用性而受到各設(shè)計(jì)專業(yè)的普遍重視。書中全面論述了平面構(gòu)成的基本原理、發(fā)展和演變過程，以及各種構(gòu)成造型要素和表現(xiàn)方法。全書語言精練，圖片資料豐富，并在每一章后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的思考與練習(xí)，增強(qiáng)了本書作為高等院校教材的可讀性和可操作性。本書適于高等院校建筑和城市規(guī)劃類專業(yè)使用

室內(nèi)陳設(shè)（第二版）

本書是一本系統(tǒng)講述圖形設(shè)計(jì)理論、方法與實(shí)踐的教材。其共設(shè)五個(gè)單元，對(duì)應(yīng)“體驗(yàn)”“思維”“方法”“思考”“實(shí)踐”五大圖形設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。分別從“圖形設(shè)計(jì)的的源泉與力量”、“圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與思維”、“圖形設(shè)計(jì)的方法與路徑”、“圖形設(shè)計(jì)的智慧與涵養(yǎng)”、“圖形設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與實(shí)踐”五大部分展開，將“圖形”的理論與實(shí)踐、“創(chuàng)意”的思維

本書作者從紐約、巴黎、倫敦、米蘭、斯德哥爾摩五個(gè)城市精選了四十家縫紉手藝用品店，詳細(xì)介紹給讀者。那些堆積如山琳瑯滿目的美麗的蕾絲、絲帶、紐扣、刺繡……一定會(huì)讓你流連忘返，感嘆不虛此行。

學(xué)習(xí)裝飾與圖案課程是培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)和圖形表現(xiàn)力的有效方法之一，這門課程也是視覺藝 術(shù)和造型藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。《裝飾與圖案》分為基礎(chǔ)理論篇、學(xué)習(xí)實(shí)踐篇、技法拓展篇三個(gè)部分。*部分介紹了 裝飾與圖案的基礎(chǔ)理論；第二部分介紹了裝飾圖案在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、裝飾圖案與傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)的關(guān) 系以及植物、風(fēng)景、人物、動(dòng)物的寫生與變化，進(jìn)

書中介紹了意大利的一些手工作坊，這些作坊傳承了好幾代，他們手工制作的鞋子、豎琴、蕾絲、石紋紙、雪花石膏、陶器、畫框、玻璃球、陶笛、自行車等，都是世界一流的手工藝品。無論是誰，只要用過一次就會(huì)被深深地吸引。這些作品不會(huì)屈服于時(shí)間，它們散發(fā)著永恒的光輝。在這些工坊里，從父親到孩子，從師傅到徒弟，技法代代相傳，而這背后蘊(yùn)含著

《兒童手工制作108例》將日常生活中收集的瓶子、紙盤、紙盒等廢物進(jìn)行再利用制作成小朋友喜歡的小玩具、裝飾品。通過這些手工可以激發(fā)小朋友們的想象力和創(chuàng)造力，可謂環(huán)保又創(chuàng)意無限！《兒童手工制作108例》中每個(gè)小手工的制作都列出了詳細(xì)的制作步驟，并配有實(shí)際的參考圖片，非常適合小朋友在家長(zhǎng)和幼兒園老師的指導(dǎo)下，完成各種小手工，

本書主要內(nèi)容包括：第1章中國(guó)傳統(tǒng)圖案概述、第2章中國(guó)傳統(tǒng)圖案的特征、第3章現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)的一般原理、第4章傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)換、第5章現(xiàn)代裝飾的設(shè)計(jì)與制作、第6章傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

《圖形創(chuàng)意/高等院校信息化教學(xué)十三五規(guī)劃教材》基于課程的實(shí)驗(yàn)性和現(xiàn)場(chǎng)感而編寫，主要內(nèi)容包括圖形與創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意思維、圖形創(chuàng)意的方法、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意的應(yīng)用，注重基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)及課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要是為了適應(yīng)社會(huì)的需求、學(xué)科的發(fā)展；課程方法的創(chuàng)新則是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和解決問題的能