本書是西方數(shù)百種《毛澤東傳》中的經(jīng)典之作，以8種文字在不同國家出版。作者采取了通常以敘述為主的傳記筆法，但在史料甄別、背景分析和觀點評價等方面，都經(jīng)過深思熟慮和精雕細琢。該書不僅體現(xiàn)出作者對于歷史事件高度的敏感性，而且也滲透著政治學視角的理論穿透力，對于人物的情景分析更是出神入化，引導讀者體味“故事”背后的時代困惑。作

作者以雄厚的馬克思主義的理論功力，試圖全方位地恢復被扭曲的馬克思著作中所謂“烏托邦主義”的深刻內涵。他認為，如果失去了以追求未知世界為特征的“烏托邦主義”，那么，實際上就意味著人類減低或放棄自身的創(chuàng)造能力；之所以說毛澤東是一位馬克思主義者，是由于他充分保持了“烏托邦主義”的沖動，同時又根據(jù)中國國情，把馬克思主義與“民眾

《馬克思、恩格斯、列寧、斯大林論俄國-蘇聯(lián)和東歐中亞》分為上下兩編：上編為馬克思、恩格斯、列寧、斯大林論沙皇俄國；下編為列寧斯大林論蘇聯(lián)東歐中亞。每編之內或按內政、外交領域、或按不同地區(qū)分為若干專題；每個專題之下，再按政治、經(jīng)濟、軍事、國家關系、民族關系等分為系列子專題。子專題下，選擇一段言論中或幾段言論中具有概括性、

本書立足于馬克思的歷史唯物主義,從兩個方面構建文章的主題。一是各個國家,各個時期的馬克思主義者關于婦女解放問題的思想總結;二是馬克思主義婦女解放理論的當代價值研究。通過對新時期中國需要解決的婦女現(xiàn)實問題的研究,彰顯了馬克思主義婦女解放理論與時俱進的理論品格。

《馬克思主義基本原理概論學習指導》遵循認真、準確、用心、負責的精神．以貫徹中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見精神以及黨的十八大精神為指導，以推進多民族地區(qū)馬克思主義基本原理概論課的教學，幫助教師特別是學生準確把握教材，加深對重點難點的理解為宗旨，以貼近原理、貼近新疆、貼近學生，尤其是

本書記錄了*從1893年出生一直到1949年舉行開國大典這段歷史時期的人生經(jīng)歷，按時間順序，以豐富翔實的文史資料，真實客觀地記述了*同志為建立新中國，實現(xiàn)國家繁榮富強、老百姓安居樂業(yè)而奮斗的光榮的前半生，深刻體現(xiàn)了*思想的豐富內涵，再現(xiàn)了*的人格魅力、政治智慧和軍事才能。通過*與周圍親人、同學、朋友和革命同志相處相知的

《馬克思社會教育思想研究》以馬克思經(jīng)典文本為依據(jù)，以社會歷史發(fā)展為線索，圍繞馬克思社會教育思想發(fā)展史核心，運用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法、文獻研究方法和理論聯(lián)系實際的方法，闡介了馬克思社會教育思想產生的歷史背景和思想淵源，作者全面梳理了馬克思社會教育思想的歷史脈絡，依據(jù)馬克思的論述，將馬克思社會教育思想劃分為三個時期：萌芽

本書每章包括“課程分析與引導”“本章要點詳解”“知識檢驗訓練”“閱讀與思考”“參考答案”等模塊。

本書記敘的是兩位偉人之間的真實歷史，從相識到相知，從互信到互敬，從合作到分歧。在毛澤東或彭德懷的革命生涯和人生交往中，彼此的關系最為特殊、命運最為攸關、經(jīng)歷最為曲折。兩人，有著神奇的酷似，也有著迥異的差別；有著太深的淵源，也有著太多的糾葛；有著漸進式的演進，也有著突然的逆轉。在歷史大潮中，他們合作與分歧，深刻影響著中國

如何正確理解馬克思主義與社會主義的歷史命運，這是一個重大而又嚴肅的現(xiàn)實問題�！恶R克思主義與社會主義的歷史命運》將理論與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，用平實、流暢的文字集中回答了這一問題。從中我們可以認識到推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化，建設馬克思主義學習型政黨，堅定不移地高舉中國特色社會主義旗幟，走中國特色社會主義道路的重要