本書從生物教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合生物科學(xué)自身特點，系統(tǒng)講述了生物教學(xué)的設(shè)計理念、創(chuàng)新方法、教學(xué)模式以及生物學(xué)課堂實驗的模式與創(chuàng)新等；提出了適應(yīng)新形勢的教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的多種方法和途徑；并通過實驗分析和操作，讀者可學(xué)到系統(tǒng)的生物化學(xué)和生物學(xué)實驗方法和技術(shù)，能夠獲得生物學(xué)基本實驗技術(shù)的理論和系統(tǒng)、新穎、實用的實驗技

本書分三篇：探究篇、實踐篇、求索篇。其中不僅有基于名校長工作室引領(lǐng)，促進學(xué)校特色發(fā)展的校際互助模式實踐研究這樣的探究，還有實施德育全員育人--辦自信的鄉(xiāng)村教育的求索，通過研究，可以更好地讓區(qū)域的農(nóng)村學(xué)校得以參考和借鑒，同時也便于工作室學(xué)員跟崗研討學(xué)習(xí)。

本書用現(xiàn)代詩文、文言文、古詩詞、跟著課文學(xué)寫作等20個課例，呈現(xiàn)其課程設(shè)計的獨到方式和精髓，包括文本解讀和文本內(nèi)涵3層次解說；課堂微鏡頭，即每一篇課文的精彩環(huán)節(jié)，用課堂實錄的形式記錄下來，既有老師設(shè)計的主問題、主情境，又有師生生成的精彩對話；自評自悟，即筆者執(zhí)教后的直接感受和自我反思；課例點評，即聽課者對課例的設(shè)計及課

本書分為勤奮、堅持、希望、勵志、溫情、感恩6個章法。具體內(nèi)容包括：“行為+現(xiàn)象”開頭；描寫細(xì)節(jié)，加入感受；回憶過去，凸顯努力；側(cè)面欣賞，思緒飛揚；抒發(fā)感慨，表達認(rèn)知；結(jié)尾點題，呼應(yīng)開頭等。

本書從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》的解析和初高中英語銜接教學(xué)現(xiàn)狀入手，全面探析初高中英語銜接教學(xué)的策略與方法，落實詞匯、閱讀、語法、聽力口語以及寫作等各個層面的教學(xué)銜接助力，以幫助學(xué)生順利實現(xiàn)初高中過度階段的學(xué)習(xí)躍遷，達到更高的英語綜合水平，并為廣大英語教師同仁提供參考與建議。

本書以高中物理電磁學(xué)知識體系為線索，以重點知識點作章節(jié)，共6章，包括靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器等；分27節(jié)，每節(jié)1個母題，每個母題對應(yīng)3-10個變式。通過學(xué)習(xí)和體會，讀者可以清楚地掌握高中物理基本知識和基本方法與技能，領(lǐng)悟物理問題的本質(zhì)，從而有助于脫離“茫茫題�！�，發(fā)散思維，達到培養(yǎng)能力之目的。

本書聚焦中學(xué)教師職業(yè)高原問題，從辦學(xué)理念視角切入，以行動研究為基本方法，開發(fā)教師職業(yè)高原調(diào)研工具，探索辦學(xué)理念如何促進職業(yè)高原教師專業(yè)自主發(fā)展的策略。內(nèi)容共五章，具體包括：職業(yè)高原期教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀、行動研究設(shè)計等。

本書是“教、學(xué)、評”一體化的教學(xué)理論研究和實踐探索圖書，旨在幫助教師認(rèn)識“教、學(xué)、評”一體化的教育價值，提升教學(xué)質(zhì)量。本書內(nèi)容分為兩個部分，第一部分為理論探究，從八個維度研究“教、學(xué)、評一體化”，包括起源、含義、推動意義、對課堂教學(xué)的變革、相關(guān)要素分析、實施中的問題、融通策略以及教學(xué)設(shè)計。第二部分為課堂實踐部分，主要選

本書分為九部分，主要內(nèi)容包括：教師研究——提升專業(yè)素質(zhì)；課程改革——著眼立德樹人；教材改革—教材變?yōu)閷W(xué)材；教法改革——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)真理等。

本書為國內(nèi)第一本反撥作用的專著，堪稱語言測試領(lǐng)域的經(jīng)典作品，本書研究了大規(guī)模調(diào)查對于全國高考英語在中學(xué)教學(xué)的預(yù)期反撥效應(yīng)，結(jié)論給大規(guī)模考試如高考為何無法達到命題人和政策制定者的預(yù)期的意圖帶來了啟示。本書適合于碩博士等研究應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的讀者群體。