很多東西在沒有被證實之前，都是我們的主觀猜測，因為它充滿了無限的遐想。研究歷史也是一樣，不可能擺脫人的主觀性。不過，這也反倒使歷史的研究充滿了藝術(shù)氣息……

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，推動職業(yè)教育的理論研究和實踐探索，教育部特設(shè)立職業(yè)教育重大課題《中國特色職業(yè)教育理論研究》，課題由黃堯教授主持，國內(nèi)職教界知名專家參與。經(jīng)兩年多的課題研究活動，形成課題研究成果《職業(yè)教育學：原理與應(yīng)用》，全書分為上、下篇兩部分，上篇主要探討職業(yè)教育的基本理論，從學科發(fā)展、本質(zhì)探究、價值分析、體

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，推動職業(yè)教育的理論研究和實踐探索，教育部特設(shè)立職業(yè)教育重大課題《中國特色職業(yè)教育理論研究》，課題由黃堯教授主持，國內(nèi)職教界知名專家參與。經(jīng)兩年多的課題研究活動，形成課題研究成果《職業(yè)教育學：原理與應(yīng)用》，全書分為上、下篇兩部分，上篇主要探討職業(yè)教育的基本理論，從學科發(fā)展、本質(zhì)探究、價值分析、體

《高等職業(yè)教育實踐教學管理研究》所采用的主要研究方法是實證研究法，它通過對研究對象大量的觀察、實踐和調(diào)查，取得大量的第一手的客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。具體而言，《高等職業(yè)教育實踐教學管理研究》匯集了作者親身參與高職實踐教學改革工作的經(jīng)驗、教訓與體會，書中許多觀點的論述、做法都經(jīng)過了教學改革

工學結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)被大家所認識，探索和建立適合國情、符合工學結(jié)合要求的新型職業(yè)教育課程模式，已經(jīng)成為廣大職業(yè)院校提高教學質(zhì)量的重要手段。本書為一本職業(yè)教育課程開發(fā)的指導(dǎo)性手冊，其主要內(nèi)容是開發(fā)職業(yè)教育“工學結(jié)合的、基于工作過程的、理論與實踐一體化”的課程的方法。本書在對國內(nèi)外職業(yè)教育課程理論與課程開發(fā)實

《職業(yè)情感教育案例精選》按篇編寫，第一篇家國有9個單元；第二篇師長有38個單元；第三篇態(tài)度有29個單元；第四篇誠信有9個單元；第五篇品質(zhì)有18個單元；第六篇有敬業(yè)有23個單元；第七篇方法有5個單元；第八篇禮儀有13個單元；第九篇心態(tài)有14個單元；第十篇處世有8個單元；第十一篇網(wǎng)絡(luò)有6個單元。共分十一篇，172單元小節(jié)，

“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式是昆明冶金高等專科學校于2000年首創(chuàng)的一種人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。2002年作為教育部重點支持的“高職高專教育‘雙定生’人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”課題，歷經(jīng)4年全面研究，經(jīng)專家認真鑒定并得到教育部高教司審查批準后于2006年結(jié)題。9年的實踐證明，“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式是一種行之有效并在高等

《高職高專后勤社會化改革實踐與探索》一書，是在“高職高專后勤社會化改革的實踐與研究”課題基礎(chǔ)上整理出版的，它對提升決策的科學化和管理的現(xiàn)代化，推進高職高專后勤社會化改革的實踐將會起到很好的借鑒和促進作用。全書共分七編，主要內(nèi)容包括后勤社會化改革的實踐要點，指導(dǎo)思想與黨建，財務(wù)管理與競爭力提升，人事管理與評價機制等。

本書的編寫從職業(yè)學校學生的興趣、能力和需要出發(fā)，從職業(yè)學校教學的實際情況出發(fā)，言簡意賅，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，堅持“貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會”的原則。通過教學，學生可以在感悟、領(lǐng)會和思考中理解學習道德、職業(yè)道德和法律常識的意義。《中職生職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)》包括道德與職業(yè)道德，法律基礎(chǔ)知識兩個

東陸職教論壇2008年（上下）（全二冊）