本書從大家耳熟能詳?shù)某烧Z入手,結(jié)合濟南市考古研究院25年來發(fā)掘出土的相關(guān)文物,用通俗易懂、深入淺出的語言進行解讀,希望讀者能通過一件件真實可見的文物,了解古人的文化背景,理解文物背后的成語故事,帶領(lǐng)讀者深入理解成語,做到知其然更知其所以然。一張張高清的文物照片,則可以幫助讀者直觀的認識、了解各時期發(fā)掘出土的文物及標本,

本書主要闡述了以下內(nèi)容:大華語視域下“社區(qū)詞”概念的內(nèi)涵與外延、社區(qū)詞詞匯學意義上的區(qū)別性特征、大華語視域下同實異名詞語研究的新發(fā)現(xiàn)、在現(xiàn)有語料基礎上的用于對比研究的“社區(qū)詞”之“社區(qū)”劃分、分區(qū)對比發(fā)現(xiàn)的各社區(qū)特色、根據(jù)各區(qū)社區(qū)詞特點對社區(qū)的分級(排序)。本書以共時的“詞”的視角與“社區(qū)”的視角對大華語社區(qū)詞的詞典語

本書以優(yōu)秀的古文選本《古文觀止》為底本進行譯注，其選文上起先秦，下迄明末，共收錄兩百二二十二篇古文。作為中國古代散文的集大成者，《古文觀止》的選文整體上代表了中國古典散文的最高成就，基本反映了先秦至明末散文發(fā)展的大致輪廓和主要面貌。

本書從語言文學的角度追根溯源，詮釋其來龍去脈和豐富內(nèi)涵。作者自述整理東陽方言的意義如下：一為適應生產(chǎn)事業(yè)之需要；二為滿足寫作之需要；三為使當?shù)厝耸棵髌湔Z言之本源；四為使寄寓之客通曉茲土之方言，從而利于融洽客主之情：五為通訓詁、助閱讀：六為通詞語、利教學；七為積累資料，以利于語言學之研究。

本書把研究重心放在如何讓聾生“正確使用祖國語言文字”這一根本任務上,重點關(guān)注聾生句子輸出的能產(chǎn)性與流暢度、語法的規(guī)范度、語義表達的完整性和準確性、句內(nèi)和句間的言語組織邏輯性等方面以及有殘余聽力聾生在交際中的發(fā)音準確度。通過有效教學讓他們掌握在不同的交際場合、不同情境中的交際本領(lǐng),培養(yǎng)良好的個性、健全的人格與合作精神,為

本書以閩北兩種地方戲曲——政和楊源四平戲、邵武三角戲為研究對象，在調(diào)查、記錄、比較、研究的基礎上，從經(jīng)典劇目分析入手，探討戲曲語言特點，剖析其與地域方言的關(guān)系。

本書籍由狐假虎威、亡羊補牢、守株待兔、揠苗助長、鐵杵磨成針等24個成語故事組成,一個成語故事一本書。每個成語故事由故事、成語舉一反三、成語接龍、成語小游戲等欄目構(gòu)成。本書特色:1.故事內(nèi)容淺顯易懂,每個故事配有精美的插圖,圖多字少。2.內(nèi)容豐富,一本書不僅有成語故事,還拓展很多其他成語故事和相關(guān)的成語,內(nèi)容外延擴大,將

本書將主要展現(xiàn)2021年度國際中文教育教學資源發(fā)展狀況，梳理資源建設成果，并在此基礎上展望未來發(fā)展方向，力圖為主管部門制定資源建設規(guī)劃提供決策參考，為學術(shù)界提供全面詳實的教學資源數(shù)據(jù)，為研發(fā)機構(gòu)提供創(chuàng)新思路，為教學機構(gòu)、教師和學習者提供資源選用信息。

本書系統(tǒng)闡述職業(yè)院校語文教學思想、教學模式、按職業(yè)教育要求和特點基于工作任務項目化課程設計以及職業(yè)院校語文學科閱讀、寫作、聽說、文言文、應用文等教學策略的專著。不僅聚集了著者40年語文教學的課改理論思考與實踐經(jīng)驗,也通過廣泛地實施全國語文教師培訓和審讀全國版語文課程標準及全國一綱一本教材的實踐與經(jīng)驗。既有總體思想理論的

本書中匯集了2022全年活動的征文集。主要內(nèi)容包括：刺破黑暗的光、讓祥林嫂幸福美滿地活著、讀魯迅小說有感、魯迅故里，那古老的地方、童年已逝唯有懷念等。