本書首先介紹了技工教育與職業(yè)教育、教育三者的關(guān)聯(lián)性，然后立足于教育政策文本，結(jié)合重要的歷史資料和標(biāo)志性教育改革事件，對湖南技工教育乃至中國技工教育的發(fā)展變遷進(jìn)行了梳理，綜合當(dāng)前湖南技工教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出湖南技工教育發(fā)展中存在的問題及其成因分析。通過對國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒，從政府支持和自身發(fā)展兩方面提出了推進(jìn)湖南技工教育

本書對高職教師的教學(xué)能力要求進(jìn)行了多維度的核心要素提取與分析，建構(gòu)了高職新教師教學(xué)能力發(fā)展核心要素模型�；�于此模型，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查問卷，對浙江省7所高職院校新教師抽樣調(diào)查。分析問卷后，針對高職新教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在需求和個(gè)體差異，作者從“基于引領(lǐng)的外控路徑”和“基于行動(dòng)一反思的內(nèi)控路徑”兩個(gè)層面對其教學(xué)能力發(fā)展的

本書內(nèi)容包括：高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)理論基礎(chǔ)、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)現(xiàn)狀、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)實(shí)踐、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)案例、高職院校診改制度建設(shè)推進(jìn)建議、高職院校專業(yè)認(rèn)證探索實(shí)踐。

本書采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論出發(fā)，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育的相關(guān)問題，同時(shí)將高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合，不僅分析了當(dāng)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育模式、問題現(xiàn)狀、原因分析、與社會(huì)適切性等多個(gè)方面的要點(diǎn)，而且結(jié)合教育實(shí)踐，尤其是世界多個(gè)國家的高素

本書以高職學(xué)生教育為重要基底，以文化融入為具體導(dǎo)向，對文化融入背景下的高職學(xué)生教育研究問題開展論述。介紹了文化教育價(jià)值理論和實(shí)踐概說，包括文化的內(nèi)涵、文化教育的理論基礎(chǔ)等多個(gè)方面，引導(dǎo)讀者對文化教育有基本的了解。詳細(xì)論述了文化教育的現(xiàn)狀及問題分析，利用文化開展高職教育工作，具體包括文化教育的現(xiàn)狀、時(shí)代境遇、當(dāng)代高職學(xué)生

本書具有以下特點(diǎn)：1.突出價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2.理實(shí)結(jié)合，涵蓋豐富實(shí)用創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。3.活頁式設(shè)計(jì)，突出職業(yè)教育特色。4.校企雙元開發(fā)，促進(jìn)“崗課賽證融通”綜合育人。5.配套豐富資源，打造新形態(tài)立體化教材。

本書系統(tǒng)分析了高職人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、研究進(jìn)展，比較分析了國內(nèi)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)。針對高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題，提出了基于專業(yè)群的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑；建構(gòu)了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的理論框架，聚焦復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)群模塊化課程體系、實(shí)踐教學(xué)體

本書匯編了上海信息技術(shù)學(xué)校開展課程思政建設(shè)的深刻總結(jié)、典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，闡明了中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的時(shí)代要求，剖析了課程思政實(shí)施所面臨的現(xiàn)實(shí)問題與挑戰(zhàn)，遵循系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性、辯證性原則來構(gòu)建了課程思想建設(shè)的方法和策略，呈現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校針對公共課程和專業(yè)類課程所開展的有益的思政教學(xué)探索。本書還特別遴選了

書稿系2021-2022年云南職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書，書稿從職業(yè)教育質(zhì)量、年度發(fā)展分析、職業(yè)教育的國際化發(fā)展及少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育等層面，客觀展現(xiàn)了云南職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，反映了云南職業(yè)教育發(fā)展的成就、經(jīng)驗(yàn)與問題，為職業(yè)教育改革提供借鑒，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

全書分總報(bào)告、分報(bào)告和專題報(bào)告三個(gè)部分�？倛�(bào)告全面總結(jié)和記錄了魯班工坊建設(shè)與發(fā)展六年來的整體建設(shè)成效。分報(bào)告是對馬里、馬達(dá)加斯加、埃塞俄比亞、摩洛哥、盧旺達(dá)、肯尼亞、塞爾維亞、加蓬八個(gè)典型項(xiàng)目的個(gè)案研究，系統(tǒng)總結(jié)梳理中國院校在海外創(chuàng)建魯班工坊的路徑與成效，凝練出魯班工坊的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)模式。專題報(bào)告對全球魯班工坊人才培養(yǎng)質(zhì)