本書共6章，內(nèi)容包括：音樂教育教學的理論支撐、多元化視角下音樂教育的內(nèi)容、多元化視角下音樂教育的模式、多元化視角下音樂教育教學策略、音樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)多元化融合、基于多元化視角的音樂教育教學創(chuàng)新實踐。

本書首先從宏觀視角對鋼琴教學進行了審視，整體研究了鋼琴的教學大綱、教學計劃、教學原則、教學內(nèi)容、學生興趣激發(fā)等問題。然后從鋼琴教學的不同方向、鋼琴教學的理念與模式、鋼琴教學的教材與方法等方面展開針對性的研究。在演奏方面，書中圍繞演奏技法與表演實踐兩方面展開分析。

本書探討“金課”建設與大學課程混合式教學、大學課程混合式教學模式的體系建設、智慧課堂背景下的混合式教學模式革新、基于BOPPPS教學模型的混合式教學模式、SPOC視域下的混合式教學模式設計、多元維度下的混合式教學模式實踐六個方面的內(nèi)容。

本書共6章，分別為：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下大學英語教學的理論認知、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下大學英語教學模式的構(gòu)建、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下大學英語教學的學習策略、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下大學英語教學的具體內(nèi)容、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下大學英語教師的專業(yè)培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下大學英語教學的評價體系。

本書共七章，內(nèi)容包括：聲樂教學的內(nèi)涵與規(guī)律，聲樂藝術(shù)的本體特征，聲樂演唱技能、技巧訓練實踐，互動式教學在聲樂課堂中的應用，聲樂演唱舞臺表演實踐，聲樂教學中的審美意識，審美能力，聲樂教學情緒。

本書共七章：第一章闡述了高校教育管理體制與教學改革；第二章至第四章從高校教育成本、院校兩級和學生三個層面出發(fā)，結(jié)合教育管理現(xiàn)狀，探討新時代背景下高校教育管理體制改革的方案；第五章至第七章基于研究性學習、慕課(MOOC)和翻轉(zhuǎn)課堂。

本書結(jié)合國內(nèi)外高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系研究與建設的最新進展，探討了質(zhì)量的內(nèi)涵，從質(zhì)量診斷與改進的角度，對本科層次職業(yè)大學內(nèi)部質(zhì)量保證體系框架、標準以及數(shù)據(jù)采集等內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設中的關鍵組件，進行了進一步的完善。

本書首先介紹了緒論、臨床常用護理技術(shù)與重癥護理，隨后以臨床科室為分類標準，介紹了呼吸內(nèi)科、胸外科、普外科等科室的常見疾病，最后介紹了手術(shù)室護理；每種臨床常見疾病按照病因、臨床表現(xiàn)、治療、護理評估、護理措施的順序，介紹了疾病的護理評估和護理措施等方面。

本書共13章，內(nèi)容包括：護理理論、護理程序、臨床護理技術(shù)、醫(yī)院感染護理、急危重癥護理、呼吸內(nèi)科護理、神經(jīng)內(nèi)科護理、普外科護理、婦科護理、耳鼻喉科護理、門診手術(shù)室護理等。

本書共15章，首先對護理學緒論、護理程序、基礎護理操作技術(shù)、血液凈化技術(shù)及護理內(nèi)容進行了介紹；然后闡述了神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科等科室常見疾病的護理，對各疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷等理論知識進行概述，介紹了每種疾病的護理診斷、護理評估、護理措施及健康教育等于臨床護理密切相關的知識；最后講解了手術(shù)室護理、消毒供應室護