本書系統(tǒng)闡述了嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育的相關(guān)知識(shí)與技能，并將其與教育活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，旨在幫助學(xué)生樹立科學(xué)的教育觀，提高教育指導(dǎo)能力。本書共分為6個(gè)項(xiàng)目，包括嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展、嬰幼兒感知覺的發(fā)展與教育、嬰幼兒注意的發(fā)展與教育、嬰幼兒記憶的發(fā)展與教育、嬰幼兒思維的發(fā)展與教育、嬰幼兒想象的發(fā)展與教育。

本書系統(tǒng)闡述了嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)操技能，旨在幫助學(xué)生掌握嬰幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方法，為其以后科學(xué)地開展嬰幼兒教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。全書共分為5個(gè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括嬰幼兒教育活動(dòng)概述、嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)、0-6月齡嬰兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、7-18月齡嬰幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、19-3

本書共七章：第一章闡釋高中語文教學(xué)類型與重要意義、高中語文教學(xué)原則與理論依據(jù)、高中語文教學(xué)的有效性；第二章是高中語文教學(xué)的內(nèi)容體系，內(nèi)容涵蓋高中語文教學(xué)的交流、高中語文教學(xué)的過程、高中語文教學(xué)的方法；第三、四章分析高中語文教學(xué)的模式構(gòu)建、高中語文教學(xué)的課型設(shè)計(jì)；第五、六、七章圍繞高中語文“學(xué)歷案”的設(shè)計(jì)、高中語文閱讀教

全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章，第一章主要闡述小學(xué)語文的教學(xué)理念與主要特征、小學(xué)語文課程教學(xué)及其性質(zhì)、小學(xué)語文教學(xué)中教師的基本技能、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀；第二至五章分別從小學(xué)語文教學(xué)資源、小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)、小學(xué)語文閱讀教學(xué)、小學(xué)語文個(gè)性化寫作教學(xué)等方面探討小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合；第六章為小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)

本書共設(shè)置六章：第一章主要闡釋高中歷史教學(xué)的內(nèi)涵與特征、高中歷史教學(xué)的相關(guān)理論依據(jù)、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)的有效性思考；第二章是高中歷史有效教學(xué)的內(nèi)容體系，內(nèi)容涵蓋高中歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)、高中歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入、高中歷史教學(xué)的提問策略、高中歷史預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)有效性教學(xué)；第三章論述啟發(fā)式與主線式的有效教學(xué)方法、開放式與討論式的

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋中學(xué)語文教學(xué)及其核心素養(yǎng)、中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)、中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革；第二章是中學(xué)語文主題單元教學(xué)研究，內(nèi)容涵蓋中學(xué)語文主題單元教學(xué)系統(tǒng)分析、中學(xué)語文主題單元教學(xué)的方法實(shí)施、中學(xué)語文主題單元教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建；第三章分析中學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

本書共七章：第一章闡釋高中語文教學(xué)的目標(biāo)和作用、高中語文教學(xué)的原則與類型、高中語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)、高中語文要素的具體滲透方法；第二至六章圍繞高中語文教學(xué)方法的有效導(dǎo)入、比較觀念、主題單元、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、整本書閱讀等不同方面進(jìn)行論述；第七章突出實(shí)踐性，圍繞中職語文與高中語文的區(qū)別和聯(lián)系、職業(yè)高中語文教學(xué)的實(shí)用性提升、職業(yè)高

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章，第一章，作為本書論述的基礎(chǔ)與前提，主要闡釋地理教育發(fā)展與教學(xué)本質(zhì)、地理課程的觀念與結(jié)構(gòu)、初中地理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)；第二章，探討初中地理教學(xué)的基本要求、初中地理教學(xué)原則與資源利用、初中地理教學(xué)中學(xué)科能力培養(yǎng)；第三章，分析地理教學(xué)語言與組織能力培養(yǎng)、地理教學(xué)板書與多媒體使用能力、初中地理教學(xué)科

本書以“新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)改革與創(chuàng)新”為題，首先闡述新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)理論，內(nèi)容包括英語教學(xué)及其學(xué)科、高中英語教學(xué)理念與原則、高中英語教學(xué)形式的多元探索、新課標(biāo)下高中英語課堂的管理框架構(gòu)建；其次對新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)的設(shè)計(jì)、高中英語教學(xué)的策略、高中英語教學(xué)的評價(jià)、高中英語教學(xué)改革的實(shí)施進(jìn)行探討；最后對新

本書共分六章對大學(xué)生管理理念創(chuàng)新進(jìn)行研究。第一章中我們探討大了學(xué)生管理的含義、特點(diǎn)及目標(biāo)，并深入分析大學(xué)生管理的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步探討現(xiàn)代大學(xué)生管理理念，為后續(xù)的章節(jié)提供理論支撐。第二章將介紹大學(xué)生管理制度的發(fā)展演變，并探討如何完善高校大學(xué)生管理制度。我們將從制度層面出發(fā)，分析當(dāng)前大學(xué)生管理制度存在的問題和