本書提供了兒童口才教育所必需的全套指導和訓練，旨在幫助教師和家長抓住兒童語言發(fā)展關鍵期的學習重點，在科學發(fā)音、語言邏輯、語匯擴充、言語情商四個方面給予指導，從而達到準確清晰、流利順暢、優(yōu)美豐富、敢說愿說的高質(zhì)量母語表達水平。 全書分為上下兩篇：上篇根據(jù)兒童母語能力發(fā)展的特點，提供兒童語言關鍵期所需的“語音能力、邏輯能

本書是給小學英語教師的40余條建議，涉及英語教學的各方面：語音、字母和單詞的教學；對話和作文的教學；作業(yè)設計與管理；如何實施過程性評價；如何培養(yǎng)文化意識；如何設計課堂教學活動；如何實踐“教-學-評”一體化；如何教得厚重、扎實、深刻、豐富，等等。這些建議基于新課程標準，是課程標準融入課堂教學實踐的重要成果。本書作者是英語

“小學班級管理”是高等院校小學教育專業(yè)的必修課。這本《小學班級管理》主要有十個章節(jié)，包括小學班級管理概述、小學班級組織的建設、小學班級管理規(guī)則的制定、小學班級文化的營造、小學班級日常管理、小學班級活動的組織、五育并舉全面發(fā)展、特殊學生教育、少先隊教育與班主任工作、小學班級管理評價。內(nèi)容貼近教學實際，且配以豐富案例，方便

在小學五年級，學生的數(shù)學學習進入了更深層次的階段，需要培養(yǎng)他們更深刻的數(shù)學思維。本書以思維導圖為工具，旨在引導小學五年級學生進行深刻的數(shù)學思考，拓展數(shù)學視野。 通過思維導圖，引導學生深入理解數(shù)學概念的內(nèi)涵。從抽象的數(shù)學概念入手，通過圖形和關聯(lián)的方式，幫助學生更準確地理解和記憶概念，鼓勵學生運用所學的數(shù)學知識解決跨領域的

幾何蘊含無窮魅力，本書匯其精華，充分展現(xiàn)其神奇、迷人、和諧、優(yōu)雅之處，挖掘歷代探尋者的成就、智慧和精神． 本書共28章，緊扣現(xiàn)行初高中數(shù)學教材中的幾何內(nèi)容，并遵循其邏輯順序，以教材為起點，進行挖掘、引申、拓展，探尋知識的發(fā)生、發(fā)展過程及縱橫聯(lián)系，了解知識背后的故事及人文精神，開發(fā)新的知識生長點．促進“新課標”倡導的“綜

本書以高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的能力提升為研究對象，通過探究高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的理論溯源、實踐經(jīng)驗、時代意義和基本要求，明確了高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的構成要素和生成機理，分析了高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的現(xiàn)狀，剖析了當前高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力不足的成因，并從強化組織領導、完善激勵機制、激發(fā)

本書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)團隊組建、典型案例等方面做了分析與總結。全書共六章，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)機會與項目、創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例、天水師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例。本書可供高等院校相關專業(yè)本科生教學用書，也可作為畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃時參考使用。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力

本書是廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學名校長、幼兒園名園長培養(yǎng)項目成果，該成果通過8年的探索形成了以黨建為引領，專業(yè)為支撐，構建“高端”的培養(yǎng)目標、“高瞻”的培養(yǎng)課程、“高效”的培訓過程和“低重心”的培養(yǎng)方式的人才培養(yǎng)新模式，也是本書基礎教育高端人才“三高一低”培養(yǎng)模式的核心要素，該模式圍繞“三高一低”框架

本書綜合運用多種研究方法，從新時代中小學校勞動育人的本質(zhì)意蘊出發(fā)，在深入開展價值考察并梳理勞動教育發(fā)展脈絡的基礎上，探究了新時代中小學校勞動育人家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀，并分析了問題及其原因。在此基礎上，本書通過選取新時代中小學校勞動育人家校協(xié)同教育實踐活動優(yōu)秀案例進行展示，結合案例舉措、調(diào)查結果及《大中小學勞動教育指導綱要

本書在深入探析數(shù)據(jù)驅(qū)動、優(yōu)化等核心概念基礎上，重點分析大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨的機遇和矛盾問題，針對性提出如下對策建議：思維理念方面，融入大數(shù)據(jù)技術的整體性、開放性和動態(tài)性思維，實現(xiàn)由關注局部轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌全局、由相對保守轉(zhuǎn)向兼收并蓄、由注重結果轉(zhuǎn)向注重過程；主體力量方面，明確教育主體應具備的能力素質(zhì)新要求，論述了