基于幼兒照護職業(yè)技能標準對應的工作領域、工作任務及職業(yè)技能要求，以幼兒照護者的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，涵蓋了3歲以下嬰幼兒的安全防護、生活照料、日常保健、早期發(fā) 展、環(huán)境創(chuàng)設等學習模塊。主要內(nèi)容有：模塊一：嬰幼兒發(fā)展基礎知識與理論；模塊二：嬰幼兒照護政策法規(guī)；模塊三：嬰幼兒照護環(huán)境創(chuàng)設；模塊四：嬰幼兒生活照護；模塊

該書從"以兒童發(fā)展為本"教育理念出發(fā)，以"理性思考""故事呈現(xiàn)""心路歷程"三部分展開。第一部分從“概述”“回溯”“立場”“探尋”和“反思”幾個維度總體介紹了“學習故事”的本土化研究對幼兒教師觀察的深刻意義以及取得的成效。第二部分將來自不同年齡段幼兒、不同場景下的事件，出自不同專業(yè)發(fā)展期教師記錄的各種故事一一呈現(xiàn)，讓讀

路徑選擇。然而，目前國內(nèi)外STEM教育實踐、研究和成果主要集中在中小學，尤其是國內(nèi)缺少幼兒園STEM教育的系統(tǒng)的實踐、研究和成果。浦東新區(qū)蒲公英幼兒園是上海市一級示范幼兒園，長期來推進和實踐科學教育，探索幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，并聚焦幼兒園STEM的實踐和探索。此書深入闡釋了幼兒STEM教育的重要性和必要性，并系統(tǒng)展現(xiàn)了"

我的1001英語單詞貼紙書（全6冊）本套數(shù)一共6本，每本一個主題場景 本套數(shù)精選了1001個貼近生活的單詞 以小主人公約翰和寵物狗柯林為主線，貫串全書；針對每頁單詞的學習，小柯林都會提出發(fā)散式的問題或者補充一些文化小貼士，增加小堵住的代入感

本書緊緊圍繞陶行知先生“生活即教育”這一核心理念，把課程建設的出發(fā)點和歸宿定位在幼兒的發(fā)展上，反映了“以共享幸福為目標，以多維生活為內(nèi)容，以多元對話為實施過程及策略，以雙向融合為生成路徑”的園本課程體系研發(fā)歷程。

本書涵蓋教學、保育、管理、環(huán)境創(chuàng)設、家園共育等幼兒園班級管理的各個環(huán)節(jié)。每一本都以問題作為切入點,理論與實踐相結合,圖文并茂,陳述實際存在的問題,闡述問題解決的策略,提出預防該類問題的機制等。這一本是《家園合作共育》,書稿質(zhì)量較好。每篇都是以真實的班級故事/案例入手,然后老師分析處理故事的妙招,再由園長或教學經(jīng)驗豐富的

本書將這些世界大師的畫作進行精選,選擇形狀與顏色較為獨立的部分,并結合新生兒、幼兒視覺特點,制作成有進階意義的紙質(zhì)卡片,在孩子視覺啟發(fā)的同時,從小培養(yǎng)孩子高雅獨特的藝術素養(yǎng)。

本書共八單元,第一單元為學前兒童游戲指導所需要的基礎知識,第二單元、第三單元是對學前兒童游戲的總體性指導,第四單元到第八單元是對學前兒童具體游戲(不同類型的游戲)的指導。

本書將幼兒的日常生活表現(xiàn)得充滿了童趣,簡單、精巧的書中翻頁和各種機關、絨布,不但可以鍛煉手的靈巧度,還可以激發(fā)孩子的好奇心,培養(yǎng)孩子的日常生活能力,讓孩子快樂成長。

本書依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準》進行編寫,其開發(fā)思路源于對學前教育專業(yè)學生進入幼兒園“放羊式”實習的教學改革思考,以期解決學生進入幼兒園不知道做什么、不知道怎么做,實習時間利用效果差,學生上崗后還要經(jīng)歷較長時間適應期的問題。本書依據(jù)幼兒園教師典型工作任務分析,開發(fā)了全面認識幼兒園、組織幼兒園一日生活、設計實施幼兒主題教學