本專(zhuān)著嘗試建構(gòu)一種“職業(yè)人才支持服務(wù)制度體系”來(lái)推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。這個(gè)制度體系,是以職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展為縱軸,主要針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)融合和人的發(fā)展方面的缺失和不足而設(shè)計(jì),共包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置制度、招生考試制度、人才培養(yǎng)制度、教育管理制度、勞動(dòng)人事制度和經(jīng)費(fèi)保障制度等六項(xiàng)宏觀層面的制度。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)德?tīng)柗?/p>

全書(shū)共分綜合性研究、思政教育、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理和學(xué)生管理、校企合作、職業(yè)培訓(xùn)、信息化建設(shè)、國(guó)際化發(fā)展十個(gè)部分,探討及展示了天津市高等職業(yè)院校共同開(kāi)展以職業(yè)教育產(chǎn)教城融合推動(dòng)城市高質(zhì)量發(fā)展,為全國(guó)提供具有天津特點(diǎn)、中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

眉山職教探索（2022年）

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是中國(guó)職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示成果的舞臺(tái)，也是總覽中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展水平的一個(gè)窗口。對(duì)職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型高端技術(shù)技能人才，具指導(dǎo)意義。本套書(shū)分為中職和高職兩個(gè)分冊(cè)，此分冊(cè)收錄高職汽車(chē)技術(shù)、機(jī)器人系統(tǒng)集成、工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造、云計(jì)算、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

本書(shū)是作者主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)與基層社會(huì)文化治理研究的最終成果之一。書(shū)中對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校變遷的歷史脈絡(luò)及時(shí)代使命進(jìn)行了梳理，聚焦鄉(xiāng)村學(xué)校萎縮和鄉(xiāng)村教育式微帶給鄉(xiāng)村社會(huì)的一系列新時(shí)代教育及社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證考察，提出以鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)整合文化失范和社會(huì)失序的鄉(xiāng)村社會(huì)。本書(shū)以文化治理為分析框架，圍繞師資聘任、課

本書(shū)前四章聚焦家庭、家長(zhǎng)、孩子和親子關(guān)系，分別闡述它們?cè)谛睦斫】到逃�中的地位與要求，這四章也構(gòu)成家庭心理健康教育的基本面；第五章論述家校協(xié)同在心理健康教育中的作用，指出這是協(xié)同教育的必經(jīng)途徑，說(shuō)明學(xué)校主導(dǎo)與家庭支持如何形成合力；第六章、第七章分別講傳統(tǒng)文化與互聯(lián)網(wǎng)在心理健康教育中的作用，傳統(tǒng)文化相較于西方文化占優(yōu)勢(shì)的互

中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介（2022年）

孩子心里在想什么？為什么孩子越大，越不愿意與我溝通？快樂(lè)培養(yǎng)和嚴(yán)格管教真的不能并施嗎？在愛(ài)孩子與管孩子之間，家長(zhǎng)如何把握尺度？…………在養(yǎng)育信息爆炸的當(dāng)下，在雞娃佛系養(yǎng)娃等理念并行的環(huán)境中，作為父母，我們經(jīng)常會(huì)有各種困惑、糾結(jié)......焦慮，成為當(dāng)今父母的集體情

也許都是我的錯(cuò)，一定是我沒(méi)把她教育好。丈夫保羅與妻子瑪麗娜正在把他們收養(yǎng)了12年的孩子索尼婭送去一家行為治療中心。一路上，保羅都在反思自己究竟做錯(cuò)了什么，才會(huì)走到這一步。金發(fā)碧眼、古靈精怪的索尼婭，出生不久就被酗酒成性的生母棄養(yǎng)。幸運(yùn)的是，在她剛滿16個(gè)月時(shí)，被保羅夫婦從俄羅斯加里寧格勒的孤兒院收養(yǎng)，帶到美國(guó)一起生活。

本書(shū)主要從核心概念的界定、國(guó)內(nèi)外學(xué)分銀行建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和借鑒、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行的建設(shè)與應(yīng)用、學(xué)分銀行制度在中國(guó)的發(fā)展、學(xué)分銀行的運(yùn)行機(jī)制、學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、學(xué)分銀行的認(rèn)證服務(wù)體系、學(xué)分銀行的信息管理系統(tǒng)、學(xué)分銀行大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、學(xué)分銀行在職業(yè)教育中高本銜接中的理論建構(gòu)、學(xué)分銀行在中高本銜接中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用