本書是學(xué)習(xí)篇的同步練習(xí),涵蓋面廣,符合幼兒認(rèn)知,內(nèi)容同步,練習(xí)篇為學(xué)習(xí)篇做復(fù)習(xí)和拓展,夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容編排科學(xué)合理,結(jié)合有趣的兒歌和故事,讓幼兒從語境中認(rèn)知漢字,擺脫枯燥的記憶方式。配有精美手繪插圖,生動(dòng)形象,有助理解。書中寫字部分筆順清晰,結(jié)合組詞造句,讓幼兒輕松掌握字形字意。借助多種生動(dòng)多彩的畫面和豐富多樣的練習(xí)形

本書畫面以現(xiàn)實(shí)生活、自然世界為場景,讓兒童在認(rèn)識(shí)眼前世界的基礎(chǔ)上,拓展思維,開動(dòng)大腦,將眼前世界與腦海中的世界建立起聯(lián)系,從而迸發(fā)出奇思妙想,提升自己的思維層面。本書畫面層次豐富,游戲趣味性強(qiáng),其難度逐步遞增,由易到難,一步步引導(dǎo)孩子在玩游戲的同時(shí),開動(dòng)腦力,讓腦海中涌現(xiàn)出眼前看不見的畫面,并讓它與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生聯(lián)系。本

本書內(nèi)容包括：單韻母、聲母、復(fù)韻母、鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

本書主要由三個(gè)部分組成。第一部分“重新認(rèn)識(shí)兒童美術(shù)”，第二部分“體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的理論研究”，第三部分為“體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐”，分別闡述了“在感知中表現(xiàn)”“在審美中創(chuàng)作”“在想象中創(chuàng)造”三項(xiàng)內(nèi)容。

本書將從兩個(gè)篇章來開展，第一篇章為理論篇，主要全面總結(jié)國內(nèi)外創(chuàng)造思維的內(nèi)涵、理論、結(jié)構(gòu)、政策、項(xiàng)目、培養(yǎng)路徑、測量工具，探討創(chuàng)造性思維之于學(xué)前兒童的價(jià)值。第二篇章為實(shí)踐篇，主要是將編寫團(tuán)隊(duì)近年來在幼兒園開展的學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程和成果，包括培養(yǎng)模式、方法、實(shí)施方案、案例、分析、結(jié)果討論等方面進(jìn)行全面的介紹。

本書以新研究方法、新研究對象、新研究視角為切入點(diǎn),通過文獻(xiàn)法、問卷法、參與式觀察、相處共話等方法,對黔西南州農(nóng)村適齡未入園幼兒生存狀態(tài)、黔西南州農(nóng)村幼兒園資源配置現(xiàn)狀、黔西南州農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并從教育人類學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)文化發(fā)展理論等多個(gè)視角,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納分析,進(jìn)而嘗試從宏觀和微觀兩個(gè)層面

本書采用兒歌形式,共15首兒歌,每首兒歌四句,篇幅短的十幾個(gè)字,長達(dá)三十幾個(gè)字。句子短,朗朗上口,初學(xué)兒童很容易接受。每首兒歌學(xué)3-6個(gè)字,一冊學(xué)下來共學(xué)63個(gè)漢字,67個(gè)詞語。

本書主要內(nèi)容包括：《美麗的草原我的家》《猴子學(xué)樣》《和球?qū)殞氉鲇螒颉贰渡衿娴哪�術(shù)畫》《好玩的墊子》《我家是動(dòng)物園》《水果品嘗會(huì)》《我是小醫(yī)生》《蒲公英旅行記》《小小特種兵》《狐貍和小雞》《我的朋友在哪里》《多彩的紙巾》等。

本書以學(xué)前教育基本理論為主線,力求體現(xiàn)學(xué)前教育理論研究的信息,體現(xiàn)學(xué)前教育倡導(dǎo)的最新理念。本書立足于學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的需要,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合,總結(jié)了學(xué)前教育工作中的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。本書主要內(nèi)容:介紹了學(xué)前教育的相關(guān)概念及理論實(shí)踐,探討了學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展、兒童發(fā)展的關(guān)系,分析了學(xué)前兒童的全面發(fā)展

本書共六章,分為上下兩篇。上篇(一到三章)為“醒目教育”理論綜述,主要論述了該理論的提出背景及基本內(nèi)容;下篇(四到六章)為“醒目教育”理論指導(dǎo)下的“醒目課程”實(shí)踐。傳統(tǒng)文化教育一直是國家教育指導(dǎo)政策的重點(diǎn)之一,是地方幼兒教育理論研究的重鎮(zhèn),也是幼兒教育實(shí)踐的工作重點(diǎn)之一。本書植根于廣府文化的沃土,結(jié)合主流學(xué)前教育理論,