本書(shū)分A-S-K史家Pre課程、A-S-K史家融通課程兩章，內(nèi)容包括：注意力模塊課程、適應(yīng)與自信模塊課程、溝通與合作模塊課程、兒童哲學(xué)模塊課程，并附《共創(chuàng)未來(lái)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑——“史家小學(xué)學(xué)校品牌提升”項(xiàng)目總結(jié)》。

本書(shū)以小學(xué)教育管理與課程教學(xué)為主要研究對(duì)象，首先從教學(xué)文化融入小學(xué)單元教學(xué)的理論概述，介紹了小學(xué)教育與單元教學(xué)的基本概念，解讀了師生對(duì)教學(xué)文化的認(rèn)知及教學(xué)現(xiàn)狀。其次圍繞小學(xué)課程教學(xué)展開(kāi)論述，著重從小學(xué)單元教學(xué)建議、小學(xué)單元教學(xué)案例著手并就此問(wèn)題展開(kāi)了分析和研究。希望能夠?yàn)橐痪�教師更好地將教學(xué)文化滲透到小學(xué)單元的教學(xué)實(shí)踐

黑貓英語(yǔ)分級(jí)讀物以經(jīng)典名著的改編本為主，小學(xué)段讀物為繪本，共30本，分5個(gè)級(jí)別：小學(xué)A級(jí)小學(xué)E級(jí)。小學(xué)段讀物以世界兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典或傳統(tǒng)故事為主，也有少量當(dāng)代原創(chuàng)故事和非虛構(gòu)類(lèi)作品；繪本的詞匯、句型和語(yǔ)法都被控制在小學(xué)生能夠掌握的范圍內(nèi)；繪本插圖精美，表現(xiàn)力強(qiáng)，有助于小學(xué)生充分理解文本；每本繪本末尾都配有符合小學(xué)生身

本書(shū)是一本面向小學(xué)教師的教師用書(shū)。聚焦小學(xué)思政教育課程實(shí)施策略的有效開(kāi)展，全書(shū)分“課堂教學(xué)”“課程架構(gòu)”上下兩篇，上篇介紹課堂目標(biāo)確立及表達(dá)、評(píng)價(jià)方式與題目設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與案例，下篇涵蓋實(shí)踐拓展、研學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

“問(wèn)題解決”教學(xué)法是目前教改領(lǐng)域比較流行的教學(xué)法，具有較強(qiáng)的生命力和研究?jī)r(jià)值。本書(shū)從小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析入手，構(gòu)建了一套基于問(wèn)題解訣的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式，在闡釋理論的同時(shí)，引用了大量的課堂實(shí)例。通過(guò)核心問(wèn)題和問(wèn)題串的形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，適用于小學(xué)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，對(duì)一線科學(xué)教師和教研員具有極強(qiáng)的參考價(jià)值。本套書(shū)為

本書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方向的著作，本書(shū)從小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)基本內(nèi)容介紹入手，針對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)概述、能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)、口語(yǔ)交際類(lèi)型與訓(xùn)練途徑、教學(xué)過(guò)程與方法進(jìn)行了分析研究；另外，就小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程資源開(kāi)發(fā)與利用、小學(xué)口語(yǔ)交際有效教學(xué)策略與能力培養(yǎng)做了一定的介紹；還剖析了情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、思維導(dǎo)圖運(yùn)用、板

本教材內(nèi)容分為與其它STEM教材相比較，具有如下特點(diǎn)：專(zhuān)項(xiàng)理線索，整合為特色；學(xué)案做支持，項(xiàng)目為主導(dǎo)；設(shè)計(jì)思維先行，提供創(chuàng)新路徑；小說(shuō)工程融入，整合語(yǔ)文學(xué)科；材料來(lái)源生活，方便教師實(shí)施。

該書(shū)稿是一位優(yōu)秀的小學(xué)校長(zhǎng)在11年學(xué)校管理中積累的經(jīng)驗(yàn)成果，她總結(jié)出一套行之有效的教育教學(xué)方法和模式。從心中有夢(mèng)、胸中有法、腳下有路三個(gè)方面分別詮釋了辦學(xué)理念、工作方法以及研究與實(shí)踐，講述了在不同的環(huán)境中校長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)自己的本真領(lǐng)導(dǎo)力。作者基于學(xué)校的現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，提出在日漸精進(jìn)的學(xué)校管理、課程建設(shè)和課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為新時(shí)代教育的主旋律。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，如何設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的作業(yè)是當(dāng)前教育實(shí)踐迫切需要解決的問(wèn)題。本書(shū)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)為依托，將新的教學(xué)改革理念和教學(xué)原理、學(xué)習(xí)理論有機(jī)地融入到作業(yè)設(shè)計(jì)之中，較為系統(tǒng)地介紹了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略和

本著系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略研究”研究成果。課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB20—696。本書(shū)以故事的形式闡述小學(xué)生數(shù)感的內(nèi)涵表現(xiàn)及六種培養(yǎng)策略。總共七章，第一章闡述數(shù)感是什么，第二章至第七章闡述數(shù)感培養(yǎng)的六個(gè)策略：“數(shù)”出數(shù)感、“算”出數(shù)感、“估”出數(shù)感、“說(shuō)”出數(shù)感、