本書為2019年《英語語法的故事》(978-7-5615-7434-8)的修訂版。除了對上一版教材的錯漏進行補充和完善以外，作者力圖在教材編寫和課程教學(xué)中正確描述中國故事，響應(yīng)《習(xí)近平談治國理政》進校園、進教材、進課堂（簡稱三進）的要求，對所有需要例句的地方都補充了《治國理政》（1-3）為主的理論著作和重要講話的內(nèi)容作

核心英語系列教材是以《大學(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合全英文授課的教學(xué)實際而編寫的一套融合互通型英語教材。該教材以培養(yǎng)新時代下具有卓越英文溝通能力的社會主義人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯等核心能力為重點，將社會主義核心價值觀與大學(xué)英語教學(xué)有機融合起來�！逗诵挠⒄Z：

終身學(xué)習(xí)--英語教師成長之路

本書介紹了十種實用類文體的語篇特點，將技巧講解貫穿于翻譯實踐中，旨在幫助翻譯學(xué)習(xí)者掌握不同文體的語言風(fēng)格、翻譯策略和翻譯原則。

近年來，形成性評價因其卓越的教育價值越來越受到各學(xué)科教育研究者的關(guān)注，產(chǎn)出了大量的研究成果和相關(guān)文獻。然而，目前的形成性評價研究仍存在概念尚未厘清、質(zhì)性研究匱乏和理論構(gòu)建不足的問題。這三大問題在翻譯教育領(lǐng)域中顯得尤為突出。因此，對于決定翻譯教育品格和質(zhì)量的翻譯教師日常形成性評價實踐，學(xué)界仍知之甚少。為緩解上述問題，增進

《英語課堂模式及其形成性評價構(gòu)建》是內(nèi)蒙古科技大學(xué)副教授王小琴的一本英語類學(xué)術(shù)著作。本書以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以持續(xù)發(fā)展為視角，在分析英語課堂模式的同時，論述了形成性教學(xué)評價的核心內(nèi)容，較為詳細(xì)地闡述了在英語課堂教學(xué)評價的方法和手段，并且具體分析了英語課堂教學(xué)的評價工具。另外，本書內(nèi)容翔實，通俗易懂，理論結(jié)構(gòu)合理，本著務(wù)實

本教材是結(jié)合作者多年的一線教學(xué)案例和在線課程開發(fā)經(jīng)驗，針對“英語演講”課程自創(chuàng)的“兩階六步法”的教學(xué)模式而編寫的。教材的針對性強，章節(jié)編排符合學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律，由理論到實踐，由單一到復(fù)雜，情景逐級深入。本教材包含五個章節(jié)，精準(zhǔn)對標(biāo)“英語演講技巧與實踐”課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。本教材配有慕課視頻、課件、案例

《英語口語教程》（上、下冊）（第二版）適應(yīng)全人英語教育的需要，以培養(yǎng)學(xué)生用英語表達情感和意愿為目標(biāo)，具有以下特點：（1）目標(biāo)的多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的情感和意愿表達為主線，融綜合技能訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)與批判性思維的培養(yǎng)為一體；（2）任務(wù)的多樣性，緊緊圍繞每章的情感和意愿目標(biāo)，設(shè)置了豐富多彩的口語訓(xùn)練任務(wù)；（3）難度的漸進性，本

本書選擇了近200個雅思聽力考試Part的歷史真題，根據(jù)答案和考生回憶的題干設(shè)計了原文和題目。全書共五章，前兩章為填空題練習(xí)，是相對比較好提分的題型，后面是比較難的匹配題、選擇題和地圖題，難度逐漸遞增，學(xué)習(xí)循序漸進，是復(fù)習(xí)時的有益補充。全書覆蓋多種聽力話題，幫助考生在聽力場景中熟悉�？即鸢冈~和替換詞。書中標(biāo)記答案句和同

本書分為三部分：第一部分由日常生活情境組成，包括入園、做運動、如廁和洗手、用餐、午睡和離園；第二部分是主題教學(xué)活動，主要介紹學(xué)科知識和常識；第三部分是游戲活動，包括日常生活中常見對話的角色扮演、經(jīng)典電影片段的演出和建構(gòu)游戲，并以小朋友喜聞樂見的游戲寓教于樂。每個單元都配有學(xué)習(xí)目標(biāo)、熱身歌謠、語音訓(xùn)練、情境會話、課后習(xí)題