本書系青島市教育局名校長(zhǎng)、名班主任、名師“三名工程”入選教育專著，是作者教學(xué)理念和成果的一次梳理總結(jié)，對(duì)幼兒園教學(xué)中的小公民教育進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，內(nèi)容豐富，案例鮮活，具有很高的出版價(jià)值。

本書以兒童精神現(xiàn)象發(fā)生的層級(jí)論為邏輯路線，以古今中西身體哲學(xué)研究為理論背景，以作為成人世界、原初知識(shí)和純粹經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)端兒童肉身為研究對(duì)象，將兒童肉身置于哲學(xué)和教育學(xué)的認(rèn)識(shí)論、本體論和方法論的討論中，突顯兒童肉身的精神性、文化性和先驗(yàn)性之本質(zhì)。作者認(rèn)為兒童肉身并非，純粹物質(zhì)器官之堆積，它是兒童精神世界的奠基，它是人類意識(shí)活

本書從新冠疫情期間學(xué)校關(guān)閉的經(jīng)歷出發(fā)，闡釋了雖然這是一種極端的現(xiàn)象，但它凸顯了世界各地的決策者和教育主管部門需要解決的教育技能、能力和資源方面的不足，還強(qiáng)調(diào)了教師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從主要提供學(xué)術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥С謱W(xué)生福祉方面發(fā)揮更全面的作用。本書出自經(jīng)合組織教育研究與創(chuàng)新中心(CERI)的21世紀(jì)兒童項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目著眼

我國(guó)多數(shù)幼兒園采用的同齡編班形式在幼兒社會(huì)性發(fā)展和尊重個(gè)體差異等方面有著一定不足。常州市寶龍幼兒園大膽嘗試，全園進(jìn)行小中大三個(gè)年齡混齡編班，通過(guò)多年實(shí)踐積累了一定經(jīng)驗(yàn)。本書從混齡編班形式、創(chuàng)設(shè)混齡游戲環(huán)境、混齡課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、建立評(píng)價(jià)體系等方面，從實(shí)踐層面進(jìn)行了總結(jié)和梳理，對(duì)幼兒園具有一定的借鑒作用。

從”資源-活動(dòng)-經(jīng)驗(yàn)”到底有多遠(yuǎn)？這是無(wú)數(shù)幼兒園、幼兒園教師經(jīng)常自問(wèn)與互問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。本書記錄了江蘇省蘇州市吳江區(qū)以“多維課程資源地圖”為抓手進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的過(guò)程。它呈現(xiàn)了一條清晰的邏輯線索，大章節(jié)依次敘述了“多維課程資源地圖”從理論探討、現(xiàn)狀思考建構(gòu)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)，并附錄了包含"方案”"故事””環(huán)境”"區(qū)域”的多個(gè)

本書整體內(nèi)容分為五個(gè)方面。第一方面幼兒園教師的讀書獲得。第二方面基于兒童視角的微論壇。第三方面幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)。第四方面教研課程。第五方面教研策略的相關(guān)案例。通過(guò)這五個(gè)方面的內(nèi)容，促進(jìn)課程園本化和教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑的探究。以圖文結(jié)合的形式，深入全面的內(nèi)容，精彩鮮活的案例，助力幼兒教師快速邁進(jìn)專業(yè)化的道路，提高自身素養(yǎng)，

學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，游戲的組織與實(shí)施能力是學(xué)生未來(lái)能否勝任幼兒教師工作崗位的關(guān)鍵。本書基于高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與幼兒教師崗位工作任務(wù)需求，基于建構(gòu)主義教學(xué)理念將幼兒園組織開(kāi)展學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行分解：選取角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲六大經(jīng)典游戲類型，加上特色模塊民間

《兒童視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)想——材料與活動(dòng)的探索》是由深圳市名園長(zhǎng)工作室主持人羅艷園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，基于“真問(wèn)題、真情境、真學(xué)習(xí)”的理念，歷時(shí)4年，引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)深耕兒童美術(shù)教育,深入研究適宜性美術(shù)材料，研究?jī)和�與材料互動(dòng)的行為特點(diǎn)，引發(fā)教師對(duì)兒童審美偏好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的觀察與反思，進(jìn)而探索支持兒童與材料自主互動(dòng)、深層次學(xué)習(xí)的有

全書以教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，包括十個(gè)項(xiàng)目。講述了學(xué)前兒童科學(xué)教育概述方法、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園科學(xué)教育資源、學(xué)前兒童科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、生活中的科學(xué)教育活動(dòng)、非幼兒園場(chǎng)所的學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目前設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，方便學(xué)生從實(shí)際入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，在

本教材結(jié)合學(xué)前教育教師資格認(rèn)證考試要求，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際編寫，旨在向?qū)W生介紹有關(guān)學(xué)前教育理論和實(shí)踐的基本觀點(diǎn)、原則、方法、政策等，為學(xué)生從事學(xué)前教育工作或繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本教材所介紹的理論經(jīng)典，實(shí)踐方法新穎有效，語(yǔ)言通俗易懂。本次修訂的過(guò)程中，本教材將第1版使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的中問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)