本書對高等學(xué)校如何按照政府會計制度的賬務(wù)處理進(jìn)行了全面、深入、詳盡的解讀,并針對重要的會計處理規(guī)定以案例的形進(jìn)行了細(xì)致的分析,將籠統(tǒng)的文字表述轉(zhuǎn)化為清晰具體的實(shí)務(wù)操作。共計十個章節(jié),分別是第一章總論、第二章資產(chǎn)、第三章負(fù)債、第四章凈資產(chǎn)、第五章收入、第六章費(fèi)用、第七章預(yù)算收入、第八章預(yù)算支出、第九章預(yù)算結(jié)余和第十章財務(wù)

本書考察了貴州省大學(xué)生這一群體在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機(jī)三個方面的現(xiàn)狀，并比較了不同人口學(xué)變量在這些方面的差異。

本書全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,中共中央、教育部關(guān)于課程思政建設(shè)的精神,并將二十大報告精神有機(jī)融入相關(guān)案例。本書共包括19個財政學(xué)相關(guān)案例,涉及明確財權(quán)事權(quán)、環(huán)境保護(hù)稅改革、財政科學(xué)技術(shù)支出、公共投資、探索建立長期護(hù)理保險制度、增強(qiáng)財政汲取和統(tǒng)籌能力、稅收成本與效率、稅收誠信、稅收法治、財政監(jiān)督、預(yù)算民主

本書圍繞在思政背景下,新時代農(nóng)業(yè)院校思想政治理論課中如何開展課程思政建設(shè)這一研究對象進(jìn)行深入探究,共分為上下兩編。其中,上編為為教學(xué)基本規(guī)律探索,主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)體系、教學(xué)資源、教學(xué)評價等內(nèi)容;下編為教學(xué)內(nèi)容研究,以15個農(nóng)情農(nóng)意典型事例從全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、扎實(shí)推進(jìn)

本書結(jié)合作者10余年高校大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn),按照馬克思主義的基本原理和方法,以多學(xué)科視角對大學(xué)生思想政治教育的方方面面進(jìn)行通俗的分析和解讀。本書是對思想政治教育的相關(guān)理論、方法進(jìn)行深入淺出的分析、解讀。普通高校作為培養(yǎng)人才的重要園地,我作為一名思想政治教育工作者,不斷進(jìn)行管理理念和體制上的改革與創(chuàng)新,是當(dāng)前面臨

本書內(nèi)容包括《管理會計助推企業(yè)發(fā)展》《大小股東間委托代理沖突致使控股股東喪失控制權(quán)》《變動成本法更能反映盈利的真相》《預(yù)測分析能力的弱化使“中華神車”ZT汽車隕落》《歐菲光產(chǎn)業(yè)鏈布局帶來營業(yè)收入還是凈利潤？》《春秋航空的“低成本”領(lǐng)先戰(zhàn)略》《小零食中的大商機(jī)》《騰飛物流的降本增效之道》等。

本書以提高大學(xué)的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為編寫宗旨，從高等院校實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性與重要性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本流程。本書采用項(xiàng)目任務(wù)書的形式編寫，主要包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源與商業(yè)模式、商業(yè)計劃與項(xiàng)目路演、創(chuàng)辦與管理企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽

《邏輯分冊》這一版與總第22版相比，做了顛覆性修訂。全書的例題和練習(xí)增加了近兩年的經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考試題，加突出強(qiáng)調(diào)邏輯考試的“閱讀理解”實(shí)質(zhì)及在此基礎(chǔ)上的要求：考生能夠快速且正確地解答邏輯試題。本書作者在長達(dá)24年的教學(xué)實(shí)踐中一直將提升考生的閱讀理解能力，從而能快速正確地解答邏輯試題作為自己的教學(xué)目的。本書今年顛覆性的修改，

本書從“網(wǎng)絡(luò)空間與網(wǎng)絡(luò)空間道德教育”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間道德教育的理論基礎(chǔ)與知識借鑒”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間道德教育現(xiàn)狀分析”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間道德教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及原則”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間道德教育的主要內(nèi)容和方法”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間道德教育的實(shí)踐路徑”等六個方面論述和探討了如何在當(dāng)代大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間道德教育。

2014年，廈大思政理論課教學(xué)開始實(shí)踐“三位一體”的教學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+專題教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)本著向課堂要質(zhì)量、向網(wǎng)絡(luò)要陣地、向?qū)嵺`要信仰的教學(xué)目標(biāo)，以課堂專題教學(xué)為核心，以課下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為前提，以課外實(shí)踐教學(xué)為深化，形成了各教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互輔助、協(xié)同作用的教學(xué)模式。本書是這項(xiàng)改革的主要成果再現(xiàn)。本書探討師資創(chuàng)優(yōu)、教