設計思維的過程與質(zhì)量，對設計成果的優(yōu)劣起到局定性作用。本書從設計教學和設計實踐兩個角度出發(fā)，針對設計思維尤其是抽象設計思維進行了逐步剖析。通過方法論和實踐案例相結(jié)合的模式，揭示設計思維的本質(zhì)、過程和要點，幫助讀者更順暢、高效地厘清相關理論知識的同時，建立適合自己的設計思維方法和實踐方式。本書視野廣泛，充分利用了橫、縱、

本書力圖突破原有基礎課與專業(yè)課之間互不關聯(lián)的局限，融會貫通地結(jié)合設計現(xiàn)狀，以簡單、易懂、適用的方式，通過精心篩選的現(xiàn)代設計案例，梳理了設計構(gòu)成基礎知識和設計原理，并結(jié)合大量優(yōu)秀設計作品及學生優(yōu)秀作業(yè)進行分析，引導學生進行觀察、分析、判斷、表現(xiàn)、創(chuàng)造。教材中通過設計命題、設計案例、課堂訓練和設計應用幾個方面深入淺出地講解

《信息可視化設計概論》全面論述信息可視化設計基礎理論與實踐。作者基于大量的案例分析和插圖講解，系統(tǒng)梳理了信息可視化設計的范疇、類型、歷史、藝術語言與知識體系，并多角度分析了信息可視化設計的表現(xiàn)形式與應用領域。共分12課，每課都有討論與實踐、練習和思考題。全書圖文并茂、深入淺出、體系完整、論述清晰。提供了豐富的電子資源，

本書以綱要形式主要闡述藝術的基礎知識與理論。全書共十章，總體上分為兩大部分：第一部分包括前六章，討論藝術的認識理論。它一方面從縱向出發(fā)，力圖厘清藝術的屬性是什么，弄清藝術從發(fā)生到發(fā)展的諸多問題，并對藝術發(fā)生的原因、發(fā)展的動力作系統(tǒng)性闡述；另一方面從橫向著眼，以藝術發(fā)展的社會制約性為切入點，闡明藝術與社會、藝術與生活、藝

本書從物理學、化學、生理學和心理學4個方面深入淺出地表述了色彩的屬性和視覺創(chuàng)造的方法。以大量優(yōu)秀的學生設計色彩作品為范例，同時結(jié)合國際、國內(nèi)的視覺設計精品的分析，使讀者對色彩知識有詳盡的認識和理解，在設計實踐中可以創(chuàng)造性地應用色彩。

別現(xiàn)代理論是由中國學者王建疆教授在2014年提出的，區(qū)別于西方后現(xiàn)代的美學與藝術哲學理論，目前已經(jīng)在國內(nèi)、國外產(chǎn)生了較大的學術影響�！秳e現(xiàn)代：藝術與哲思》本書主要從別現(xiàn)代理論角度對藝術作品進行了美學上的分析與思考，內(nèi)容涵蓋電影、電視紀錄片、建筑設計、公共視覺設計、繪畫等多個藝術角度，從哲學視角思考與闡釋了中西藝術的思維

全書以陳之佛為脈絡以:1.陳之佛與中國圖案學;2.陳之佛與20世紀中國設計教育;3.陳之佛與中國現(xiàn)代設計思想及實踐;4.陳之佛與國立藝專;5.陳之佛的繪畫藝術等,對陳之佛先生的學術及思想進行了梳理。書稿內(nèi)容懷著一份對陳之佛先生便懷一份景仰。這種景仰是半個世紀之后的后學對中國藝術與教育的先驅(qū)者的景仰。20世紀的藝術教育,

周晨深受傳統(tǒng)文化熏陶，且得益于專業(yè)的美術編輯歷練，凡經(jīng)手古籍再造或傳統(tǒng)新論的選題，他必尋根溯源，覓探究竟。《四庫全書》的經(jīng)史子集，《千字文》的五方五色，《考工記》的天時、地氣、材美、工巧，吳門琴譜《絕世清音》的音韻字符，《淮南子·本經(jīng)》中“造化不能藏其秘”“靈怪不能遁其形”的理念，明代王艮的“百一姓日用即道”之思想，幾

隨著信息技術的不斷發(fā)展，新媒體時代應運而生，這對于視覺傳達設計教育產(chǎn)生了很大的影響。本書通過對新媒體技術中視覺傳達設計的特征、新媒體時代下視覺傳達設計教學現(xiàn)狀、新媒體時代下高校視覺傳達設計教學中存在的問題、新媒體時代下高校視覺傳達設計教學的改革措施以及創(chuàng)新實踐等進行分析，尤其是列舉一些案例來分析我國高校和國外高校在視覺

本書從內(nèi)涵、特征、審美、理念等層面對現(xiàn)代藝術設計進行了綜合論述，闡釋了現(xiàn)代藝術設計多元化發(fā)展的歷程、影響因素以及表現(xiàn)，論述了民間美術的概念、分類、語言特征、造型法則、色彩語言等基礎理論，闡釋了民間美術元素與藝術設計的內(nèi)在聯(lián)系、民間美術元素應用于藝術設計的影響因素以及重要性，從造型、色彩、神韻、寓意、構(gòu)圖等維度剖析了民間