知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)給大學(xué)生的心理調(diào)適帶來(lái)許多新的課題，大學(xué)生的心理健康教育引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注�！洞髮W(xué)生心理學(xué)基礎(chǔ)》以科學(xué)的精神，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)育與發(fā)展特征、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒與情感、人際交往心理、戀愛(ài)及性心理作了較為全面的分析，旨在使大學(xué)生從心理科學(xué)的角度，用科學(xué)的眼光去審視自我，認(rèn)識(shí)自

本書(shū)是由教育部師范司組織專(zhuān)家編寫(xiě)并審定的高等學(xué)校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課教材，全面介紹了小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本理論與實(shí)務(wù)。�ケ緯�(shū)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的剖析，強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)教師自身在輔導(dǎo)中的重要作用，介紹了一些借助繪畫(huà)、游戲等兒童獨(dú)特的語(yǔ)言實(shí)施心理輔導(dǎo)理論和方法，分析了在學(xué)校里實(shí)施心理輔導(dǎo)的特殊性，其中不少內(nèi)容在國(guó)

本書(shū)是由教育部師范司組織專(zhuān)家編寫(xiě)并審定的高等學(xué)校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課教材，全面介紹了小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本理論與實(shí)務(wù)。本書(shū)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的剖析，強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)教師自身在輔導(dǎo)中的重要作用，介紹了一些借助繪畫(huà)、游戲等兒童獨(dú)特的語(yǔ)言實(shí)施心理輔導(dǎo)理論和方法，分析了在學(xué)校里實(shí)施心理輔導(dǎo)的特殊性，其中不少內(nèi)容在國(guó)內(nèi)

本書(shū)是由教育部師范司組織專(zhuān)家編寫(xiě)并審定的高等學(xué)校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課教材，全面介紹了小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本理論與實(shí)務(wù)。�ケ緯�(shū)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的剖析，強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)教師自身在輔導(dǎo)中的重要作用，介紹了一些借助繪畫(huà)、游戲等兒童獨(dú)特的語(yǔ)言實(shí)施心理輔導(dǎo)理論和方法，分析了在學(xué)校里實(shí)施心理輔導(dǎo)的特殊性，其中不少內(nèi)容在國(guó)

本書(shū)主要介紹了心理健康、新生心理適應(yīng)、大學(xué)生的心理特點(diǎn)與心理保健、人格、情緒與情感、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、挫折應(yīng)對(duì)、戀愛(ài)與性心理健康、擇業(yè)心理、心理治療與心理咨詢常識(shí)等，并提供了相關(guān)的案例分析及多種心理測(cè)試。本書(shū)的一大特點(diǎn)是附錄了心理學(xué)的最新研究成果和最令人關(guān)注的某些問(wèn)題，如自殺的防治、性格與高血壓的關(guān)系，以及

本教材是全國(guó)高等教育初等教育專(zhuān)業(yè)通用教材的一種。該套教材的編寫(xiě)遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)踐性的原則，充分反映我國(guó)教育科學(xué)的新內(nèi)容，充分吸取和借鑒本學(xué)科海內(nèi)外研究的最新成果和相關(guān)教材的最新材料，并與當(dāng)前的國(guó)情和教材使用對(duì)象的文化素質(zhì)教育、接收知識(shí)的能力、培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色。本套教材內(nèi)含：基礎(chǔ)心理學(xué)、兒童發(fā)展與

本著編委會(huì)的總體設(shè)想和編寫(xiě)精神，除了力求內(nèi)容選擇做到科學(xué)性與先進(jìn)性統(tǒng)一，編排方式做到知識(shí)與教學(xué)法要求統(tǒng)一之外，《青少年心理健康教育》尤其強(qiáng)調(diào)理論、觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一，突出心理健康教育服務(wù)和活動(dòng)的方法與技能，使學(xué)習(xí)者或讀者在修完這門(mén)課或讀過(guò)《青少年心理健康教育》之后，不但能掌握“是什么”的理論與概念，同時(shí)還能學(xué)會(huì)“如何做”

兒童認(rèn)知發(fā)展是兒童心理發(fā)展的主旋律，也是兒童心理發(fā)展的重要研究領(lǐng)域。多年來(lái)，這一領(lǐng)域一直受到國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家的關(guān)注，成為兒童心理發(fā)展研究的前沿領(lǐng)域。幼兒階段是人生中發(fā)展極為迅速的時(shí)期，是可塑性最強(qiáng)、開(kāi)發(fā)全腦功能的最佳時(shí)期，因此素質(zhì)教育要從幼兒抓起，要重視開(kāi)發(fā)兒童的智能以帶動(dòng)兒童心理素質(zhì)的全面提高。方富熹和方格等編著的

本書(shū)始終注意緊扣青少年心理發(fā)展的主題與特點(diǎn)。青少年心理發(fā)展是廣義的兒童心理發(fā)展的一個(gè)部分，它遵循心理發(fā)展的一般原理和基本規(guī)律，這是毫無(wú)意義的。但作為人生發(fā)展歷程中的一個(gè)特殊階段，青少年的心理發(fā)展，不管在發(fā)展的主題與任務(wù)，還是發(fā)展的背景方面，與童年期相比都存在著明顯的，甚至在某些方面是質(zhì)的不同。例如，自我同一戀、親密感、

本書(shū)共8個(gè)單元，力圖實(shí)現(xiàn)幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我，克服成長(zhǎng)中的障礙，發(fā)揮潛能，用良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系，完善人格。