本書分為4篇，分別是：小故事大道理、語(yǔ)音與誦讀能力訓(xùn)練、硬筆書法訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：人生漫談篇、自信自強(qiáng)篇、愛(ài)國(guó)篇、愛(ài)心篇、責(zé)任篇、誠(chéng)實(shí)守信篇等。

《新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用型人才培養(yǎng)的制度創(chuàng)新研究》介紹我國(guó)高職院校在構(gòu)建和完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式；發(fā)達(dá)國(guó)家推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方面取得了較為成功的經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、意義、實(shí)施模式等方面的研究成果；構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的制度學(xué)校環(huán)境；從政府、企業(yè)、三個(gè)維度分別提供強(qiáng)有力的制度支持，并構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系

《高職院校輔導(dǎo)員工作課程化模式實(shí)踐研究》擬運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)、思想政治、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，針對(duì)學(xué)生工作的實(shí)際，從輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的歷史沿革及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作存在的突出問(wèn)題及其原因分析，理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一等方面入手，力求對(duì)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新做一些較系統(tǒng)、全面的闡述和實(shí)踐研究�！陡�

《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/“十三五”高等職業(yè)教育規(guī)劃教材》針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而編寫，旨在給予他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是求職創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)幫助。全書內(nèi)容包括職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、就業(yè)心理準(zhǔn)備、就業(yè)途徑與就業(yè)信息、自

《德育/福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》是根據(jù)近期新頒布的“福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)考試德育考試大綱”編寫的新版用書，包括考點(diǎn)解析與配套練習(xí)題，全書涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等方面內(nèi)容，具體包括單選題、多選題、判斷題等題型，配有答案和詳細(xì)解析。

《高等職業(yè)教育藍(lán)皮書（2020）：對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣東省高等職業(yè)教育人才需求與專業(yè)（群）建設(shè)研究報(bào)告》是在依托行業(yè)協(xié)會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)所形成的資料進(jìn)行歸類、分析、整理、總結(jié)，從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)況和要求，預(yù)測(cè)廣東省具有代表性的產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求趨勢(shì)和需求量。結(jié)合高等院校的人才培養(yǎng)情況，以及人才需求與人才供給

新中國(guó)成立以來(lái)，圍繞“育人”問(wèn)題，每一代領(lǐng)導(dǎo)人都做出了重要指示和明確要求�？倳�記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、多方面育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展

進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，中外合作實(shí)現(xiàn)全面快速發(fā)展，中國(guó)在外影響力大幅提升，如何以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)和創(chuàng)新思維，幫助非洲提高人力資源的開發(fā)能力，成為關(guān)注的話題。該課題正式在這樣的環(huán)境和背景下開展研究，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。職業(yè)教育被認(rèn)為是促進(jìn)就業(yè)、擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要途徑，非洲從獨(dú)立之初就開始對(duì)發(fā)展職業(yè)教育給

本書全面梳理了我國(guó)高等職業(yè)教育混合所有制改革的時(shí)代背景及政策沿革。以山東海事職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所具有代表性的改革樣本高校為例，詳細(xì)分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育混合所有制改革的進(jìn)展、成效及存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，全面闡述了高等職業(yè)教育混合所有制改革的價(jià)值取向、基本特征及主要形態(tài)，混合所有制改革的實(shí)施策略及發(fā)展路

多數(shù)人都熱衷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，因?yàn)樗�是謀生手段和就業(yè)技能。然而對(duì)于哲學(xué)，卻鮮少有人樂(lè)意琢磨，總覺(jué)得它是一門枯燥的無(wú)用之學(xué)。當(dāng)然，哲學(xué)無(wú)法直觀地給出解決問(wèn)題的答案，但哲學(xué)教會(huì)我們的是一種思維方式。換而言之，缺少了哲學(xué)思辨能力，在生活中遇到的各種問(wèn)題，就像散落在地上的銅板，只能停留在就事論事的水平，而無(wú)法高屋建瓴。 事實(shí)上，