本書(shū)分3個(gè)板塊：區(qū)域?qū)嵺`篇、校本探索篇和個(gè)案研究篇，從不同側(cè)面展現(xiàn)了融合教育工作者堅(jiān)守育人初心、為黨育人、為國(guó)育才的教育情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

本書(shū)結(jié)合女孩男孩青春期的特點(diǎn)，通過(guò)不同的角度和層面，為家有青春期女兒的家長(zhǎng)們指點(diǎn)迷津，把方法變成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，娓娓道來(lái)。

本書(shū)共三部分，內(nèi)容包括：“每天10分鐘，聊出孩子好情緒”“每天10分鐘，聊出孩子好行為”“每天10分鐘，聊出孩子好性格”。末附兩篇：“做情商教練型父母，讓孩子贏在起跑線”“智慧父母加油站之性格篇”。

本書(shū)分為“2歲，自我意識(shí)覺(jué)醒——尊重、接納、引導(dǎo)成長(zhǎng)”“3歲，學(xué)習(xí)力爆發(fā)——保護(hù)孩子的探索欲”兩篇，共12章，主要內(nèi)容包括：“語(yǔ)言敏感期——2歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展”“大腦發(fā)育黃金期——2歲孩子的心智發(fā)展”“語(yǔ)言能力爆發(fā)期——3歲孩子的語(yǔ)言發(fā)育”“智力發(fā)育關(guān)鍵期——3歲孩子的心智發(fā)育”等。

本書(shū)探索了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中涉及的主要因素,并構(gòu)建了技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,豐富現(xiàn)代職業(yè)教育理論研究的內(nèi)容體系,為教育管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)有效管理和有效投入提供參考。本書(shū)介紹了職業(yè)教育是教育改革的方向,教育改革是改革的樞機(jī),并描繪了中國(guó)職業(yè)教育改革路線圖,提出要改革學(xué)位授予體系、創(chuàng)建區(qū)域技能擴(kuò)散平臺(tái)、構(gòu)建職業(yè)教育社會(huì)普遍

本書(shū)是探討職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)行模式的學(xué)術(shù)著作。本書(shū)基于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的大背景下，以推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作路徑為導(dǎo)向，以國(guó)家示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟)培育單位——廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團(tuán)為研究對(duì)象，從國(guó)家、區(qū)域及地方職教政策的背景意義，剖析職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)內(nèi)涵，運(yùn)用利益相關(guān)者理論、博弈論和協(xié)同發(fā)展理論等理論基礎(chǔ)

本書(shū)是一本展現(xiàn)母親在親子教育方面智慧的書(shū)，內(nèi)容包括怎樣把自己打造成全能專(zhuān)家，怎樣培養(yǎng)自己各方面的能力，使自己更有力量，怎樣把自己變成孩子心目中的榜樣，怎樣做一名更優(yōu)秀的母親，怎樣熟知孩子的心理并做孩子的知心朋友，怎樣配養(yǎng)孩子的各方面能力等。

本書(shū)主要面向從事職業(yè)教育理論研究及實(shí)踐工作的國(guó)內(nèi)外學(xué)者與專(zhuān)家，收錄了“長(zhǎng)三角區(qū)域財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)職業(yè)教育師資協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟成產(chǎn)暨2021年職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”征文活動(dòng)中評(píng)選出的獲獎(jiǎng)?wù)撐募敖?jīng)典案例，以及部分專(zhuān)家論壇報(bào)告概要。

本書(shū)分為書(shū)法(硬筆)、書(shū)法(軟筆)、陶藝、制皂、繪畫(huà)五大部分。其中書(shū)法內(nèi)容從學(xué)習(xí)筆畫(huà)開(kāi)始，進(jìn)而到偏旁，最后到單個(gè)漢字的臨寫(xiě)，繪畫(huà)部分在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形的基礎(chǔ)上，由易到難地學(xué)畫(huà)生活中的事物，如蘑菇、氣球、毛毛蟲(chóng)等；制皂部分引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的材料制作不同類(lèi)型的香皂，例如花形皂、蝴蝶皂、小熊皂；陶藝部分教會(huì)學(xué)生用陶泥

本書(shū)聚焦鄉(xiāng)村振興與個(gè)體發(fā)展下的職業(yè)教育發(fā)展，提出需成立多方協(xié)作的培訓(xùn)幫扶共同體，設(shè)計(jì)“定崗—定培—定技能”定向培訓(xùn)框架，開(kāi)發(fā)“志智技”的模塊化課程體系，構(gòu)建職業(yè)教育定向培訓(xùn)模式，從而有效推進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)。