本書注重實(shí)施語文課程的情境性和實(shí)踐性，努力推動中小學(xué)語文課程教學(xué)方式的變革，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本書在中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從問題與背景、策略研究、教學(xué)原則、教學(xué)策略等方面對“基于核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)力提升”進(jìn)行闡述，以期起到拋磚引玉的作用，在學(xué)校、教師和家長的共同努力下，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力。

本書分“成果綜述”“教研干線”“教研沙龍”“教研敘事”“教研隨筆”“教學(xué)案例”“名師論研”等七個部分，忠實(shí)記錄了信州區(qū)各中小學(xué)校和廣大參與科研實(shí)踐教師的創(chuàng)新性工作，全面展示了“基于教研共同體的主題式教研的研究”課題的研究成果。具體內(nèi)容包括：上饒市信州區(qū)“基于教研共同體的主題式教研研究”綜述；信州教研競芳菲更勤不綴展華章

本書首先對初中數(shù)學(xué)的知識體系建構(gòu)和核心素養(yǎng)落實(shí)進(jìn)行了闡述。其次，側(cè)重于數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何兩方面內(nèi)容，進(jìn)行了新授課、專題課和復(fù)習(xí)課三類課例研究的呈現(xiàn)。

本書包含80篇古文名篇名段。每篇古文分為“詞語釋義”“全文翻譯”“知識拓展”三個模塊�！叭�文翻譯”將古文全文翻譯成規(guī)范的現(xiàn)代漢語，幫助讀者準(zhǔn)確理解詞義和把握全文意思；“知識拓展”以簡練的語言揭示文章主旨，解析所表達(dá)的深刻思想含義，并拓展相關(guān)知識。

本書介紹了數(shù)學(xué)建模的基本內(nèi)涵與高中數(shù)學(xué)主要板塊對應(yīng)的數(shù)學(xué)建模應(yīng)用。全書分為四章：第一章數(shù)學(xué)建�；�本知識，介紹了數(shù)學(xué)建模的產(chǎn)生與發(fā)展、數(shù)學(xué)建模的定義，以及數(shù)學(xué)建模的基本步驟。第二章數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)，從函數(shù)模型、數(shù)列模型、復(fù)數(shù)與向量模型、立體幾何與解析幾何模型、線性規(guī)劃模型、非線性規(guī)劃模型六個方面，以數(shù)學(xué)建模問題和案例的形

本書共分為六章。第一章為核心素養(yǎng)下初中歷史教學(xué)概述，對初中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)要素與歷史學(xué)科含義進(jìn)行分析；第二章為核心素養(yǎng)下歷史教師專業(yè)素質(zhì)，簡述歷史教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)策略的相關(guān)知識與自我評價；第三章為初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑；第四章針對初中歷史課堂教學(xué)策略進(jìn)行探究，分別對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)備課、課堂

本書包含80首經(jīng)典古詩詞。每首都分為“詞語釋義”“詩意品析”“知識拓展”三個模塊。“詞語釋義”，以標(biāo)序注解的形式對詩詞中意思較難理解助讀者準(zhǔn)確理解詞語意思；“詩意品析”，對詩詞內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致解析，從用詞煉字、詩詞意境、思想主旨等方面進(jìn)行鑒賞，幫助讀者形成對經(jīng)典詩詞作品生動具體的感知力；“知識拓展”，介紹作者生平、名人軼事

本書共分為6章，對英語課堂教學(xué)的各個方面展開了研究，包括英語課堂教學(xué)模式、高中英語課堂教學(xué)探索與創(chuàng)新、核心素養(yǎng)與英語課堂教學(xué)策略運(yùn)用、高中英語學(xué)科的個性化教學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與效果監(jiān)測等內(nèi)容。

世界范圍內(nèi)的環(huán)境問題日益突出，使人類面臨前所未有的生存危機(jī)，也迫使我們重新審視教育的功能與價值。人類對生存環(huán)境惡化的擔(dān)憂導(dǎo)致了環(huán)境素養(yǎng)培育的應(yīng)運(yùn)而生，其原始的動機(jī)歸根結(jié)底來自于人類對自身生命的關(guān)愛和珍惜。作為整個中學(xué)階段中，在環(huán)境素養(yǎng)培育方面最具優(yōu)勢的學(xué)科——地理學(xué)科，自然在豐富學(xué)生環(huán)境認(rèn)知，提升學(xué)生環(huán)境態(tài)度，陪俺學(xué)生

教育教學(xué)是一門科學(xué)，繼承與創(chuàng)新皆不可偏廢。作為教師，人常說“十年磨一劍”，本書作者的成長歷程是：由簡單的素材積累，到課堂模式的創(chuàng)新，再到反思寫作的過程。這本書主要呈現(xiàn)的是作者的個人成長過程。工作中，始終以“敬畏”的態(tài)度抓教學(xué)，站在學(xué)生的角度去思考該如何上好每一堂語文課、站在學(xué)者的角度去審視自己如何成為一名好教師。認(rèn)真“