本書內(nèi)容共分七章：第一章“引論”，簡要概述了中基會的地位；第二章“中華教育文化基金會的創(chuàng)立”，介紹了中基會成立的背景及過程；第三章“中基會的組織機構(gòu)及運行”，介紹了中基會的主要董事人選、方針與原則、組織機構(gòu)和運行；第四章“中基會初期工作之開展(1925-1927)”、第五章“中基會的發(fā)展與全盛(1928-1937)”、

該書為中國現(xiàn)代教育社團史叢書的分冊之一。該書主要介紹了中國教育學(xué)會的歷史和變遷。全書共7章，以及緒論、附錄等。該書分別介紹了醞釀期的中國教育學(xué)會、成立期的中國教育學(xué)會、會務(wù)進行期的中國教育學(xué)會、團體聯(lián)合期的中國教育學(xué)會、專業(yè)自覺期的中國教育學(xué)會、式微及消退期的中國教育學(xué)會、綜論中國教育學(xué)會等等。該書對道德學(xué)社做了準(zhǔn)確、

本書從實踐邏輯和比較邏輯兩個維度，全面整理自中國共產(chǎn)黨成立以來教育督導(dǎo)事業(yè)發(fā)生發(fā)展的實踐歷程，全面梳理世界主要國家教育督導(dǎo)政策及其實踐的共同趨勢，以中國特色教育督導(dǎo)構(gòu)建為己任，初步回答了中國特色教育督導(dǎo)是什么這一基本督導(dǎo)理論問題，找到我國特色教育督導(dǎo)的文化基因，指出中國特色教育督導(dǎo)旨在保障教育公平與教育質(zhì)量、中國特色教

本選題是四川省教育廳組織編纂的向國內(nèi)外發(fā)布四川教育改革與發(fā)展情況的專業(yè)性年鑒�！端拇ń逃�年鑒》是全省各級教育行政部門、各級各類學(xué)校執(zhí)行黨和國家的教育方針政策與法律法規(guī)，做好教育工作的經(jīng)驗總結(jié)；是全省教育事業(yè)改革發(fā)展進程的真實記錄；是宣傳四川教育事業(yè)改革與發(fā)展成就的重要窗口�！�2022四川教育年鑒》主要反映2021年四川

本書收錄的是《教育研究》創(chuàng)刊40年來發(fā)表的高等教育論文中選出的精品力作，這些作品都是國內(nèi)高等教育專家的代表作、成名作，發(fā)表后引起了讀者廣泛關(guān)注和討論。文章主要探討了以下主題：高等教育的結(jié)構(gòu)、高等教育的發(fā)展模式及轉(zhuǎn)型、高等教育質(zhì)量評估、高等學(xué)校分類及轉(zhuǎn)型、高等學(xué)校治理等等。

本書以文化人類學(xué)為理論基礎(chǔ)，從文化視角調(diào)查和分析民族地區(qū)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的文化模式。全書基于對廣西壯族自治區(qū)三江侗族自治縣、恭城瑤族自治縣和龍勝各族自治縣的田野調(diào)查，總結(jié)概括了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的三種文化模式：三江“文旅促教”模式，恭城“耕讀并進”模式，龍勝“山田育人”模式。本書通過深入比較三個縣域城

地方教育資金的投入、分配及產(chǎn)出是教育發(fā)展的一面鏡子，很大程度上反映了地方教育發(fā)展的的宏觀趨勢。而教育資金的管理與使用則反映了基層教育單位的教學(xué)和管理工作的效果和效率。基于此，本報告分別從宏觀層面和微觀層面對過去十年的海滄教育進行了定性和定量的分析。首先運用數(shù)據(jù)分析方法從宏觀層面分析總結(jié)了海滄教育近十年的投入分配與產(chǎn)出趨

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展重要途徑，如何在今天發(fā)展好教育事業(yè)，進一步提升教育活動開展質(zhì)量，成為新時代教育工作者所面臨的關(guān)鍵課題。本書首次系統(tǒng)整理上海左翼教育工作者聯(lián)盟(簡稱“教聯(lián)”)的發(fā)展歷程。作者前往中國第二歷史檔案館等機構(gòu)，查閱并新發(fā)現(xiàn)不少涉及上海左翼教育運動的原始檔案資料，對“教聯(lián)”成立時間、綱領(lǐng)與

本書稿集中了近些年來《比較教育研究》刊發(fā)的“一帶一路”教育專題的最新研究成果，也是教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院的重要成果。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進，“一帶一路”教育研究也在不斷深化，本書稿重在體現(xiàn)教育研究者對新時代我國教育開放大格局的認(rèn)識與思考：在世界教育坐標(biāo)體系中認(rèn)識中國教育、

中國義務(wù)教育的普及和更高質(zhì)量的發(fā)展，不僅是中國教育改革的重大成就，也是中國為世界人類文明進步做出的重要貢獻。本書一方面從歷史角度對建黨以來我黨關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展的思想、理論和基本特征進行了梳理和總結(jié)；另一方面，具體從義務(wù)教育的法律制度、發(fā)展治理、教師培養(yǎng)、課程改革、公平保障、質(zhì)量提升等六大重要方面全面分析了新中國成立后在