民國(guó)時(shí)期中小學(xué)教師的日常生活主要是指他們作為普通人慣常的世俗生活，包括其職業(yè)生活、經(jīng)濟(jì)收入、消費(fèi)生活、婚姻家庭、社會(huì)交往、社會(huì)流動(dòng)、精神生活等方面。從職業(yè)生活來(lái)看，民國(guó)中小學(xué)教師的教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化；但教學(xué)靈活度仍然很高，教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊；教師的職業(yè)倫理既強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)能力，更重視教師的社會(huì)責(zé)任

本書(shū)共十二章。前兩章屬于學(xué)習(xí)心理學(xué)緒論，主要介紹學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本問(wèn)題，包括心理學(xué)是什么和心理學(xué)在教育上的應(yīng)用。后十章圍繞學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)討論，具體包括人類(lèi)的基本行為及其發(fā)展、行為發(fā)展的類(lèi)型、學(xué)習(xí)的基本要素、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的定律、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、學(xué)習(xí)的主觀(guān)條件、學(xué)習(xí)的客觀(guān)條件、學(xué)習(xí)的遷移和學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量等。

本書(shū)不滿(mǎn)足于僅僅得出教育經(jīng)歷與人生結(jié)果之間的關(guān)系的寬泛結(jié)論,而是明確了哪些特定的人文教育經(jīng)歷與哪個(gè)特定類(lèi)型的長(zhǎng)期人生結(jié)果相關(guān),具體指明人文教育的價(jià)值。圍繞探究博雅教育的具體方面與特定的人生結(jié)果之間的關(guān)系這一研究主題,作者先對(duì)博雅教育進(jìn)行了全新解讀;接著介紹基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法,通過(guò)采訪(fǎng)1000名年齡在25-65歲的

本書(shū)旨在立足當(dāng)代對(duì)迄今為止的人類(lèi)教育認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)性組織，其實(shí)質(zhì)是力圖在整體上對(duì)教育認(rèn)識(shí)的歷史遺產(chǎn)做系統(tǒng)化的統(tǒng)合，以利于教育認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展和教育學(xué)術(shù)的進(jìn)階，具有客觀(guān)上的原創(chuàng)性和綜合意義，屬于教育認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中的必要工作。具體而言，書(shū)中反思了人類(lèi)教育認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷史，梳理了教育知識(shí)的邏輯，闡明了教育認(rèn)識(shí)的本體論和問(wèn)題域，辨析

本教材以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生崗位勝任能力為導(dǎo)向，以編者近3年來(lái)主持研究的關(guān)于醫(yī)學(xué)生32職業(yè)心理素養(yǎng)核心體系構(gòu)建的研究課題成果為藍(lán)本，圍繞醫(yī)生職業(yè)所需具備的職業(yè)認(rèn)同、優(yōu)勢(shì)職業(yè)心理個(gè)性與心理能力、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)學(xué)心理知識(shí)與技能等核心板塊，系統(tǒng)闡述了醫(yī)學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)核心體系與具體內(nèi)涵。書(shū)區(qū)別于大學(xué)生心理健康類(lèi)教材與醫(yī)學(xué)心理學(xué)教材，

"《課程與教學(xué)論》自2004年出版以來(lái)，備受廣大師生好評(píng)，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，入選“十一五“普通高等教育國(guó)家級(jí)本科規(guī)劃教材。與前3版教材相比，第4版教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了進(jìn)一步調(diào)整。在內(nèi)容上，具體涉及課程論與教學(xué)論的基本認(rèn)識(shí)、課程概論、課程的表現(xiàn)形式、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)概論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、

《333教育碩士考研模擬六套卷》是為參加全國(guó)碩士研究生招生考試教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試的考生編撰的一本沖刺模擬類(lèi)圖書(shū)，供沖刺階段的考生進(jìn)行模擬，查漏補(bǔ)缺。這6套試卷高度仿真，緊密結(jié)合新考試大綱和年度命題熱點(diǎn)，準(zhǔn)確把握命題規(guī)律，廣泛攝取新命題素材，全面覆蓋教育碩士考研的考點(diǎn)，從內(nèi)容到形式都參照真題的規(guī)范格式，具有極強(qiáng)

《311教育學(xué)考研沖刺六套卷3年真題+3年模擬》是為參加全國(guó)碩士研究生招生考試教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的考生編撰的一本沖刺模擬類(lèi)圖書(shū)，供沖刺階段的考生進(jìn)行模擬，查漏補(bǔ)缺。包含最近3年的教育學(xué)考研真題試卷和3套仿真模擬卷，3套模擬卷從內(nèi)容到形式都參照真題的規(guī)范格式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和模擬性。本書(shū)將真題試卷與模擬試卷相結(jié)合，一方面考

本書(shū)以2010年至2022年在高校、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類(lèi)學(xué)校涌現(xiàn)的“全國(guó)教書(shū)育人楷模”為研究對(duì)象，運(yùn)用生命歷程理論，從社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科視角，通過(guò)對(duì)“楷模教師”群體的事例進(jìn)行梳理、提煉和反思，對(duì)其生活軌跡進(jìn)行了深入描述和理論闡釋?zhuān)�比較全面、客觀(guān)地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長(zhǎng)軌跡、專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，可以為教育

《基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)案例評(píng)析（上冊(cè)）》基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，老師們針對(duì)核心素養(yǎng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)投入了較多的精力，但在課堂教學(xué)實(shí)踐層面，如何通過(guò)改造我們的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，如何幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)科核心素養(yǎng)，哪些策略或手段能有效提升核心素養(yǎng)等問(wèn)題并沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)。作為《提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中