40年砥礪奮進(jìn)，40年春華秋實(shí)，伴隨改革開放的不斷推進(jìn)和市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國民辦教育迅速復(fù)蘇并不斷躍升，已成為整個教育事業(yè)的重要組成部分。本書以民辦教育40年歷程為主線，以民辦教育法律法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持改革導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、政策導(dǎo)向，客觀分析民辦教育總體概況、民辦教育發(fā)展數(shù)據(jù)變化、民辦教育法律制度變遷、民辦教育規(guī)范和管
本書以已有的理論研究為基礎(chǔ)，以實(shí)際的教育調(diào)查為依據(jù)，從頂層設(shè)計(jì)的角度研究縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的戰(zhàn)略問題。主要內(nèi)容包括：探討縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)；分析并構(gòu)建縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的指標(biāo)體系；調(diào)查縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和經(jīng)驗(yàn)；研究制約縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際
本書始終堅(jiān)持以政策跟蹤與評估為主線，跟蹤實(shí)施、跟蹤服務(wù)、跟蹤宣傳、跟蹤反響，評估問題、評析困難、挖掘成因、研判動向，努力回答當(dāng)前民辦教育分類管理改革中迫切需要關(guān)注的核心問題。重點(diǎn)剖析民辦教育分類管理政策體系的要點(diǎn)和特點(diǎn)，評析分類管理改革實(shí)踐取得的主要進(jìn)展
本書為中國教育三十人論壇2018年在上海和深圳舉辦的兩次論壇的演講與論壇記錄匯集。上海的論壇名為“腦科學(xué)與教育創(chuàng)新高峰論壇”，圍繞腦科學(xué)和教育的關(guān)系各界人士闡述了各自的觀點(diǎn)，并展開了討論。在深圳的論壇名為“學(xué)習(xí)的革命：學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)教育未來”，論壇邀請了海內(nèi)外和兩岸學(xué)者，在學(xué)習(xí)科學(xué)方面著名的專家，來分享學(xué)習(xí)科學(xué)的前沿研究成
《教育公平：范例與經(jīng)驗(yàn)》主要針對國家內(nèi)部以及國家之間的教育不平等問題，包括性另平等問題，報(bào)告了全球一系列有效解決教育不平等問題的獨(dú)特案例，涵蓋了從學(xué)前到研究生的各個教育階段，展示了不同國家應(yīng)對教育公平問題的各種策略；書中的經(jīng)驗(yàn)與案例，值得我國研究者借鑒。?
本書從創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略出發(fā)，圍繞創(chuàng)新型人才建設(shè)、高等工程教育、STEM教育、高校智庫等主要研究議題，深人剖析當(dāng)前促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的教育政策制定問題。圍繞中國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，系統(tǒng)分析構(gòu)建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的動態(tài)環(huán)境，制定人才發(fā)展戰(zhàn)略的原則和頂層框架，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度探討人才培育和成長的規(guī)律和機(jī)理，以構(gòu)建涵蓋
作為一種探索性和建構(gòu)型的研究成果，合作型教育行政的本質(zhì)是公共行政，是基于公共行政領(lǐng)域內(nèi)合作型社會治理模式而發(fā)展起來的一種新的教育行政概念、模式、類型及其圖景。當(dāng)代中國選擇合作型教育行政作為教育行政改革與發(fā)展的路徑定位是理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、比較邏輯相統(tǒng)一的必然結(jié)果�？茖W(xué)發(fā)展史告訴我們，一切致力于理論建構(gòu)的研究可
2018年是中國改革開放40年之際，是一個非常重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。北京師范大學(xué)作為中國教育領(lǐng)域的排頭兵，在這關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，發(fā)出自己的聲音，這對擴(kuò)大北京師范大學(xué)教育品牌的影響力非常重要。黨的十九大指出：中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，在這個新時(shí)代，北京師范大學(xué)如何在中國教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的影響力，出版這樣一套中國教育改革40年叢
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