本書對地理戶外教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。內(nèi)容主要包括六大部分?v向的歷史研究,即對地理戶外教育的理論淵源進(jìn)行追溯和梳理;橫向的國際比較研究,分析了英、美、澳等國地理戶外教育特點(diǎn)、經(jīng)典案例;本體理論的構(gòu)建研究,即對地理戶外教育的主題開發(fā)、選擇、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)、方法與技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用,進(jìn)行詳細(xì)的闡述;實(shí)施實(shí)踐的指導(dǎo),即
本書圍繞“高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)實(shí)踐”這一主題,內(nèi)容涵蓋校園文化建設(shè)、治理模式探索、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)改革、校本研修實(shí)施、教育評價(jià)改進(jìn)8個(gè)章節(jié),在理論分析的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)基礎(chǔ)教育教學(xué)前沿的典型案例,總結(jié)出具有時(shí)代特色的基礎(chǔ)教育高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)實(shí)施方略。在國家教育政策的推動(dòng)下,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)生思想政治教育方法作為大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分,隨著系統(tǒng)內(nèi)各構(gòu)成要素以及系統(tǒng)外環(huán)境的變化而不斷變化。如今,信息科學(xué)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,將人類帶入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。新的時(shí)代背景下,大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新勢在必行。本書以馬克思主義理論為指導(dǎo),借鑒教育學(xué)、傳播學(xué)、信息學(xué)、創(chuàng)新學(xué)等學(xué)科知識,著眼于提
本書作者結(jié)合自身多年來的生物教學(xué)實(shí)踐,就如何在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行了系統(tǒng)的思考。通過深度剖析,作者提出,在高中,基于中國傳統(tǒng)文化的富有創(chuàng)造力的生物課堂,有利于喚醒高中生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格,提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng),形成學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這不僅可以實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)知識、解決問題能力和科學(xué)探究素養(yǎng)的相互
這是一本關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐育人體系構(gòu)建研究的專著。本書介紹了高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識,論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式建構(gòu),深入探討了高校實(shí)踐育人的理論與實(shí)踐,提出了新時(shí)代高校實(shí)踐育人路徑。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建構(gòu)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn),為高校實(shí)踐提供了思路和方法,包括加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善制度保障、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
本書為教育部思政課專項(xiàng)課題《“形勢與政策”課靶向式教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究》(21JDSZK049)階段性成果。本書立足馬克思主義形勢觀、政策觀教育基本理論和高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)際,聚焦“形勢與政策”課存在的模式陳舊、方法單一、效果不佳等問題,在分析總結(jié)新中國
全書共分三章,共二十二萬字。第一章主要闡述新時(shí)代高校思政課教學(xué)魅力提升的現(xiàn)狀和困境研究。借助已有研究,對高校思政課教學(xué)魅力提升所面臨的困境進(jìn)行類型學(xué)分析。第二章主要闡述優(yōu)秀文化典故資源的要素構(gòu)成及其魅力特點(diǎn)。第三章主要探討運(yùn)用優(yōu)秀文化典故資源促進(jìn)高校思政
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋規(guī)模的擴(kuò)大和新媒體傳播技術(shù)的發(fā)展使高校思想政治教育的傳播樣態(tài)與傳播內(nèi)容等通過網(wǎng)絡(luò)媒介得以重構(gòu)。本書通過構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播力的評價(jià)指標(biāo)體系與評價(jià)模型,展開了全國高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播力的科學(xué)評價(jià),通過評價(jià)工作促進(jìn)新媒體時(shí)代高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播力的提升,進(jìn)而推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展:理論與實(shí)踐》通過提供創(chuàng)業(yè)知識與實(shí)踐策略,助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本書內(nèi)容系統(tǒng)全面,涵蓋創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和市場洞察等關(guān)鍵要素。借助豐富的實(shí)際案例與深入分析,學(xué)生可以了解創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)和成功要素,并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本書融合商業(yè)管理智慧、市場營銷策略、創(chuàng)新管理精髓和團(tuán)
教育對猶太民族起到了增強(qiáng)民族凝聚力、繁榮和創(chuàng)新民族文化等作用。以色列于國家成立之初的1949年就頒布義務(wù)教育法,規(guī)定所有5-14歲兒童接受免費(fèi)義務(wù)教育。1978年的法令將受義務(wù)教育者的年齡延至16歲,接受免費(fèi)教育的年齡延長至18歲。學(xué)校類型有:國立學(xué)校(占75%),國立宗教學(xué)校(占20%),私立宗教學(xué)校(占5%)。國立