《課本里的中國(guó)》以文化為經(jīng)，以地理為緯，以34個(gè)省級(jí)行政區(qū)為原點(diǎn)，別具匠心地將中小學(xué)語(yǔ)文課本里的詩(shī)文畫(huà)作串聯(lián)、歸納起來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和深入淺出的分析。每一篇文章展現(xiàn)一個(gè)省區(qū)，集中圍繞各省區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化、時(shí)代風(fēng)貌，從“紅色”（革命文化傳統(tǒng)）、“綠色”（生態(tài)文明）、“古色”（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）等方面切入，緊密結(jié)合教

日本近代中國(guó)學(xué)的形成，與晚清以來(lái)中日兩國(guó)日益密切的文人交往和書(shū)籍交流息息相關(guān)，也受到了來(lái)自歐美的新制度和新觀念的深刻影響。本書(shū)運(yùn)用詳實(shí)的一手史料，百余圖片和文化交涉學(xué)的研究手法，坐實(shí)了清朝桐城派的文論是如何傳入日本并引起關(guān)注，新文化運(yùn)動(dòng)的波瀾是如何在日本激起不同反響，以及漢文直讀的主張是如何在兩國(guó)關(guān)系緊張時(shí)期被噤聲的等

《中華文化概要》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”政治理念和“中華民族偉大復(fù)興”國(guó)家發(fā)展目標(biāo)為根本遵循，堅(jiān)持貫徹使中華文化倡導(dǎo)的“日用而不覺(jué)”的價(jià)值觀成為每個(gè)港澳臺(tái)僑學(xué)生的精神追求和行動(dòng)圭臬，形成客觀科學(xué)的歷史觀、疆域觀、民族觀和文化觀�！吨腥A文化概要》堅(jiān)持以馬克思主義基本理論與中國(guó)

《史記》中的人物大多是歷史中倜儻非常之人，具有獨(dú)特的個(gè)性與傳奇的人生。本書(shū)積作者十?dāng)?shù)年教學(xué)和科研之功，以《史記》人物傳記為中心，以文本細(xì)讀為依據(jù)，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)歷史的時(shí)空中。 本書(shū)對(duì)《史記》人物傳記進(jìn)行分類(lèi)選讀，共列舉十四類(lèi)英雄人物，較為全面而集中地展現(xiàn)英雄人物的個(gè)性、遭遇、功業(yè)、聲名等。帶領(lǐng)讀者穿越歷史的隧道，真切地體

本書(shū)作者在研讀多部歷史經(jīng)典著作、史書(shū)基礎(chǔ)上，梳理出各朝代的發(fā)展脈絡(luò)和多位皇帝朝代史，延續(xù)第一部群聊形式，把中國(guó)歷史上422位皇帝置于一個(gè)空間中，呈現(xiàn)出中國(guó)各個(gè)朝代的迭代更替和真實(shí)歷史。

本書(shū)分為六部分，具體內(nèi)容包括“千年智慧，世代相傳——哲學(xué)與美德篇”“筆墨流香，書(shū)韻綿長(zhǎng)——語(yǔ)言與文學(xué)篇”“藝術(shù)瑰寶，非遺傳承——藝術(shù)與技藝篇”“文物古建，遺風(fēng)馀韻——建筑與器物篇”“節(jié)慶風(fēng)物，增光賦彩——節(jié)日與風(fēng)物篇”“包羅萬(wàn)象，一脈相承——科技與醫(yī)學(xué)篇”。本書(shū)內(nèi)容深入淺出，系統(tǒng)全面，講解通俗易懂，可作為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)

本書(shū)從捍衛(wèi)中國(guó)人的尊嚴(yán)、中國(guó)文化的尊嚴(yán)、中國(guó)歷史的尊嚴(yán)、中國(guó)的今天與西方的關(guān)系、中國(guó)如何走向明天五個(gè)方面，將“中國(guó)傳統(tǒng)文化陷阱論”的各種謬論歸納成近四十個(gè)觀點(diǎn)作為批判的靶子，從多學(xué)科相結(jié)合的角度，采用理論分析與史實(shí)梳理、現(xiàn)實(shí)實(shí)證相結(jié)合的方法，尤其是通過(guò)對(duì)今年在防控疫情上中國(guó)與歐美國(guó)家的不同態(tài)度與效果進(jìn)行對(duì)比，對(duì)這些否定

本書(shū)從培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，提出高校完成立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育時(shí)代新人，需要加強(qiáng)文化育人工作，要以高校思政課為載體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人、化人。全書(shū)共五章內(nèi)容，分別從文化育人是高校的重要使命、社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校育人文化的內(nèi)核、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人是高校育人文化的重要內(nèi)容、思政課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的

本書(shū)從中華民族起源開(kāi)始，敘述歷朝歷代史事直至民國(guó)開(kāi)創(chuàng)，在理亂興亡的同時(shí)更系統(tǒng)地梳理歷史知識(shí)，濃縮中國(guó)五千年歷史于一書(shū)。無(wú)論是史學(xué)觀點(diǎn)還是編纂方法，都有很大的創(chuàng)新，突出體現(xiàn)了呂思勉的大歷史觀。

《中國(guó)文化藝術(shù)與景觀設(shè)計(jì)研究》主要內(nèi)容包括：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)理論的發(fā)展過(guò)程與發(fā)展趨勢(shì)的分析，本書(shū)指出概括了文化藝術(shù)的應(yīng)用及審美。并分析了景觀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法與環(huán)境場(chǎng)地適宜性與設(shè)計(jì)策略；景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中各大要素的研究做了詳細(xì)的分析。概述了景觀設(shè)計(jì)概念與要素、代景觀建構(gòu)、人性化景觀環(huán)境設(shè)計(jì)和生境、景觀設(shè)計(jì)思維與表達(dá)現(xiàn)代景