《學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)》以2011年教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》及教育部高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為編寫依據(jù)，是首次以學(xué)前兒童心理健康促進(jìn)為宗旨而編寫的學(xué)前教育教材。本書目標(biāo)人群為0～6歲兒童，以現(xiàn)代的健康觀和科學(xué)的兒童心理健康促進(jìn)理念為主導(dǎo)，注重教育學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。全書共10

信息文明時(shí)代是普及大學(xué)教育的時(shí)代，精神生產(chǎn)和精神生活成為文明重心，知識(shí)分子成為泛化的群體，大學(xué)生情感模式是當(dāng)代文化心理結(jié)構(gòu)及其未來(lái)趨勢(shì)的具體體現(xiàn)，大學(xué)情感教育是文化心理現(xiàn)代化的重要組成部分，也是文化創(chuàng)新和創(chuàng)造力培育的必要環(huán)節(jié)，更是現(xiàn)代人格培養(yǎng)和高科技時(shí)代自覺(jué)能動(dòng)的主體培養(yǎng)的主渠道，對(duì)大學(xué)情感教育的理念建構(gòu)有重要的理論價(jià)

本書根據(jù)教育部辦公廳《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》文件精神，搭建基本的內(nèi)容單元（章）。根據(jù)歷年心理普查反映的學(xué)生整體心理健康狀況及問(wèn)題集中領(lǐng)域確立具體內(nèi)容（節(jié)），如針對(duì)學(xué)生普遍存在的宿舍人際關(guān)系問(wèn)題困擾，將“宿舍人際關(guān)系”作為專門一節(jié)納入“第六章學(xué)會(huì)交往和諧人際”中；依據(jù)心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理座談會(huì)

心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基石，是大學(xué)生順利且成功地度過(guò)大學(xué)生活的前提。本書緊密結(jié)合大學(xué)生活實(shí)際，從新生入學(xué)到畢業(yè)對(duì)大學(xué)生在校期間可能遇到的各種心靈成長(zhǎng)問(wèn)題，如心理健康維護(hù)、適應(yīng)中求發(fā)展、時(shí)間與目標(biāo)管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、和諧人際關(guān)系的建立、愛(ài)的能力提升、克服對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴、自我認(rèn)識(shí)與自信心的培養(yǎng)、挫折應(yīng)對(duì)與情緒管

心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基石，是大學(xué)生順利且成功地度過(guò)大學(xué)生活的前提。本書緊密結(jié)合大學(xué)生活實(shí)際，從新生入學(xué)到畢業(yè)對(duì)大學(xué)生在校期間可能遇到的各種心靈成長(zhǎng)問(wèn)題，如心理健康維護(hù)、適應(yīng)中求發(fā)展、時(shí)間與目標(biāo)管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、和諧人際關(guān)系的建立、愛(ài)的能力提升、克服對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴、自我認(rèn)識(shí)與自信心的培養(yǎng)、挫折應(yīng)對(duì)與情緒管

本書內(nèi)容涵蓋大學(xué)生心理健康教育中的十六個(gè)專題：心理健康知識(shí)、生活管理與時(shí)間管理、自我概念、情緒管理、人格完善、學(xué)習(xí)心理、人際交往、人際溝通與沖突管理、戀愛(ài)心理、性心理、生涯規(guī)劃、壓力管理、逆商與挫折應(yīng)對(duì)、心理困擾及異常心理等。

本書內(nèi)容涵蓋大學(xué)生心理健康教育中的十六個(gè)專題：心理健康知識(shí)、生活管理與時(shí)間管理、自我概念、情緒管理、人格完善、學(xué)習(xí)心理、人際交往、人際溝通與沖突管理、戀愛(ài)心理、性心理、生涯規(guī)劃、壓力管理、逆商與挫折應(yīng)對(duì)、心理困擾及異常心理等。

全書共分為十六講，內(nèi)容涵蓋環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知、個(gè)性完善、交往技巧、情緒管理、戀愛(ài)心理、學(xué)習(xí)技巧、生涯規(guī)劃、積極心態(tài)等。本書內(nèi)容的選取和設(shè)定，根據(jù)高職學(xué)生的需要，力求避免單一理論知識(shí)的陳述，特別強(qiáng)調(diào)心理方法、技巧、策略的運(yùn)用。其編寫體例活潑新穎，包括案例聚焦、心海導(dǎo)航、心理小貼士、趣味測(cè)驗(yàn)、體驗(yàn)感悟、心靈修煉。

《中小學(xué)生心理學(xué)(高等院校應(yīng)用型專業(yè)心理學(xué)系列教材)》編著者高雪梅。本教材在撰寫過(guò)程中側(cè)重于三個(gè)方面：1．優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。中小學(xué)生心理學(xué)課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)之后開設(shè)的課程，學(xué)生對(duì)心理學(xué)的概念、理論已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。因此，本教材在章節(jié)內(nèi)容處理上直接闡述中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，整個(gè)教材結(jié)

如果你現(xiàn)在面臨著不知道該怎樣培養(yǎng)孩子抗挫折能力的困惑，那么《孩子的第一本抗壓力訓(xùn)練書》可以從70個(gè)生活細(xì)節(jié)上給出你答案。我們的宗旨是讓孩子擁有一個(gè)良好的形態(tài)，勇敢地去克服困難，這也正是家庭教育在這方面的突出意義。“百煉方能成鋼，千錘才可礪刃”。當(dāng)我們的孩子擁有了戰(zhàn)勝挫折的良好心態(tài)，那么，他將具備搏擊長(zhǎng)空的鷹簟般的力量，