本書主要研究大學(xué)語文教學(xué)理論方面的問題。主要內(nèi)容包括大學(xué)語文教學(xué)理論基礎(chǔ)，大學(xué)語文的性質(zhì)、特點與教學(xué)任務(wù)，大學(xué)語文的功能與教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)語文生態(tài)化教學(xué)實施，大學(xué)語文文言文及閱讀教學(xué)，大學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的基本原則，大學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化體系構(gòu)建，大學(xué)語文教學(xué)和諧課堂等。

《詞義構(gòu)建的認(rèn)知研究》基于語義、概念和意義三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，梳理了詞義構(gòu)建研究理論的發(fā)展脈絡(luò)，提出詞義實則牽涉語言、概念和使用三個層面，詞義構(gòu)建的過程是詞匯語義、詞匯概念、詞匯意義三者在不同層面歷經(jīng)語言與情境模擬融合的交互作用過程。基于此，《詞義構(gòu)建的認(rèn)知研究》構(gòu)筑出詞義構(gòu)建三角模型，深入闡釋了詞義構(gòu)建的規(guī)律性特征

社會空間動詞是一類凸顯社會空間方向的動詞，根據(jù)動作參與者權(quán)勢上的差異，分為高權(quán)勢動詞和低權(quán)勢動詞。社會空間動詞的方向具有不可逆性，要嚴(yán)格遵循“權(quán)勢匹配原則”。社會空間動詞主要包括“社會管理”類動詞、“心理”類動詞、“言語行為”動詞等，其語義強(qiáng)度、社會評價色彩、禮貌原則都會影響到動詞的句法表現(xiàn)，其句法、語義、語用表現(xiàn)是多

《高校語言文字傳承與推廣研究》以“高校語言文字傳承與推廣”為主題，系統(tǒng)性地論述了中國語言文字事業(yè)的現(xiàn)狀，探討了高校語言文字傳承的意義和方法，探究了高校語言文字推廣的性質(zhì)、特點和任務(wù)，并闡述了當(dāng)前高校語言文字推廣過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對外漢語教學(xué)中的影響。

本書從語言加工的神經(jīng)機(jī)制角度來研究漢語大腦詞庫中的基本語言單位和漢語詞庫系統(tǒng)。全書共分九章，第一章和第二章介紹漢語語言單位和國內(nèi)外大腦詞庫相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀；第三章介紹ERPs的工作原理、分析指標(biāo)以及本書的實驗說明；第四章至第七章是從提取和存儲兩種認(rèn)知加工方式角度考察漢語的語言單位，綜合分析漢語詞庫可能的基本語言單位這

本書主要是將科學(xué)實驗與科普寫作相結(jié)合，以科學(xué)小實驗、生活中的科學(xué)、科學(xué)暢想，參觀科普基地、參加科普教育活動的收獲和感受等為主要內(nèi)容，收錄了近209篇的科普作文。體現(xiàn)小學(xué)生寫作技巧，對生活中的常識性科學(xué)知識描寫較為生動，讓廣大讀者可以了解生活常識，優(yōu)化寫作方式、提高寫作能力。

《漢語國際傳播研究》系中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院組稿并編輯的學(xué)術(shù)集刊，每年一到兩期，主要刊發(fā)漢語國際傳播理論與方法、漢語國際傳播史、漢語國際教育、漢語課堂教學(xué)、國別漢語教學(xué)研究、孔子學(xué)院研究、漢語教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究等領(lǐng)域的研究論文。第13輯共收入文章15篇，如馮麗萍《國際中文教育中的循證研究與實踐》、肖峰《后疫情時代美國

全書分上、下兩卷，上卷五篇《文必秦漢》《林紓：古文家的回光返照》《白話文運(yùn)動》《錢鍾書：學(xué)衡派的奧伏赫變》《未喪斯文》，探討古文衰落的狀況及復(fù)興的意義；下卷為五組文言札記，依次對上卷五篇作考訂、補(bǔ)苴和引申，相當(dāng)于附說。全書以今古文運(yùn)動為歷史背景，文史結(jié)合，文筆極佳，短小精悍，娓娓道來，頗有意趣。正文前有《題辭》一篇，文

"本教材立足社會需求和專業(yè)需求，注重課程體系的優(yōu)化重組，依據(jù)知識、能力、素質(zhì)維度的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置三個板塊：教師職業(yè)口語訓(xùn)練、教師口語表達(dá)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練。本教材旨在以立德樹人的教育理念強(qiáng)化教師職業(yè)口語的引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、前沿性，講技巧但不為技巧所囿；融合心理學(xué)、邏輯學(xué)、播音發(fā)聲學(xué)等交叉學(xué)科知識，訓(xùn)練教師口語表達(dá)的心

"本書共分為三個訓(xùn)練單元：普通話訓(xùn)練、朗誦與演講訓(xùn)練、教師常用口語訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、音變訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、教學(xué)口語訓(xùn)練、教育口語訓(xùn)練、教師交際口語訓(xùn)練等。教材注重“教材”與“學(xué)材”的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實踐性和可訓(xùn)性，精心配套了數(shù)字化訓(xùn)練資源，突出了示范材料及其評述、訓(xùn)練方法、