本書是為幫助高職大學(xué)生更好地理解心理健康、更好地了解自己，學(xué)習(xí)心理自助與互助的方法，提高高職大學(xué)生的心理素質(zhì)，擴展生命的廣度，提升生命質(zhì)量而編寫的。本書分為11章，主要內(nèi)容包括高職大學(xué)生心理健康概述、高職大學(xué)生健全自我意識塑造、高職大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、高職大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、高職大學(xué)生生涯規(guī)劃、高職大學(xué)生的人際關(guān)系、

本書濃縮了老師們面對學(xué)生的困惑所做出的諄諄指導(dǎo)，對于正在成長中的中學(xué)生可能面臨的幾乎所有問題，均給予了分析與解答，對中學(xué)生的心理調(diào)適有重要的參考價值。書中每一篇文章都是從學(xué)生實際遇到的問題出發(fā)，都是真問題、真解答；本書稿的作者都是一直在一線工作的心理輔導(dǎo)老師，對學(xué)生和問題的把握較為精準(zhǔn)；本書既有理論的深度，又有有趣味的

《中醫(yī)藥歷史與文化》是由長春中醫(yī)藥大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)集刊，旨在傳承中醫(yī)藥歷史、弘揚中醫(yī)藥文化，堅定中醫(yī)藥文化自信、凸顯中醫(yī)藥人文底蘊，打造進(jìn)一步探源中醫(yī)藥歷史脈絡(luò)、發(fā)掘中醫(yī)藥文化價值、探索中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，推動中醫(yī)藥人文研究的重要學(xué)術(shù)陣地。本刊刊發(fā)內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥與中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥與人類醫(yī)藥文明傳承與傳播、中醫(yī)藥歷史與文化

"《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化這4個跨學(xué)科概念，并將其貫穿在13個科學(xué)核心概念之中。本書對這4個跨學(xué)科概念做了詳細(xì)闡述，并提供豐富的跨學(xué)科實踐案例，以提升教師對跨學(xué)科概念的理解，促進(jìn)教師在日常教學(xué)中嘗試從跨學(xué)科的角度提升科學(xué)教育質(zhì)量，使學(xué)生更好地把握科學(xué)

本書是大學(xué)通識教育教材，是南京大學(xué)美育工程改革的成果。 本書分為三大板塊共14章，第一板塊以美的藝術(shù)為抓手，從繪畫、文學(xué)、音樂、戲劇和電影進(jìn)入美育領(lǐng)域；第二板塊是實用藝術(shù)，分別討論了手工藝、建筑、設(shè)計和數(shù)字文化中的美育問題；第三板塊是美育相關(guān)領(lǐng)域，論述了社會參與、身體文化、科學(xué)的審美賦能以及生態(tài)美等問題。本書將人文精

本書為“中小學(xué)生心理健康教育系列叢書”中的一本。從“難度不斷升級的父母之考”“強大而不強勢的父親”“恰到好處的現(xiàn)代母親”“父母的重生和自我的重逢”角度，聚焦當(dāng)今青少年的成長歷程、發(fā)展規(guī)律以及遇到的普遍煩惱，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)、社會學(xué)原理，幫助家長和青少年了解青少年成長中的心理現(xiàn)象，探索心理現(xiàn)象背后所蘊藏的心理發(fā)

本書從“家有兒女”“陪伴成長”“健康成長”角度，以當(dāng)今青少年的成長歷程、發(fā)展規(guī)律以及遇到的普遍煩惱切入，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)原理，幫助家長和青少年了解青少年成長中的心理現(xiàn)象，探索心理現(xiàn)象背后所蘊藏的心理發(fā)展規(guī)律。在快節(jié)奏發(fā)展的時代，更需要給尚未成熟的青少年養(yǎng)護(hù)心靈的時間，本書旨在幫助家長順利走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，與孩子共同面

本書通過三章九節(jié)的設(shè)計，分設(shè)不同場景下的家庭教育形態(tài)，以“原理＋案例”的形式，分析德育、美育、勞育在中小學(xué)生心理意識形成方面的重要意義，指導(dǎo)家長在學(xué)校課堂教學(xué)以外，合理利用身邊資源增強學(xué)習(xí)氛圍，如參與運動、欣賞藝術(shù)、體驗烹飪、感受種植等社會實踐，參觀博物館、美術(shù)館、歷史遺跡等課外活動場所，引導(dǎo)家長將“寓教于樂”的教育理

本套書一共三本，包括《家校合作的國際比較與學(xué)理研究》、《從家校合作到教育良好生態(tài)：區(qū)縣和學(xué)校經(jīng)驗》、《家校合作調(diào)查：變量結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)報告》。這套書采用“科研引領(lǐng)—行政推動—實踐創(chuàng)新”三位一體的行動路徑，緊緊圍繞“如何借鑒國際成熟的家校合作構(gòu)建本土化實踐框架”這個問題展開研究，從世界主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)家校合作發(fā)展沿革、相關(guān)

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