化學是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學，與社會發(fā)展、人們的生活聯(lián)系緊密。無機化學是研究除碳氫化合物及其衍生物外所有元素的單質(zhì)和化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應規(guī)律以及它們之間相互聯(lián)系的學科。它是高等學�；瘜W、化工、生物工程、輕工、材料等專業(yè)開設(shè)的第一門基礎(chǔ)課程，也是后續(xù)化學課程的基礎(chǔ)。今天，進入大眾化階段的高等教育，強調(diào)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，原無機化學課程的學時數(shù)普遍削減，多年使用的無機化學教材深感不適；且由于各高校的學生生源、教學條件和教學環(huán)境的不同，辦學思想和目標也有一定的差異，所以不同類型學校無機化學的課程目標、課程體系、教學思想、教學手段方法都存在著較大差異。我們在教學改革實踐中，經(jīng)常思考、探索應該為一般普通本科理工科大學生提供什么樣的無機化學教材，適應新世紀應用型人才培養(yǎng)的需要，從而達到定位準確、簡明實用、應用性強、提高質(zhì)量的目的。為此，利用四川省無機化學精品課程建設(shè)平臺，確定了編寫本教程的基本思路和框架結(jié)構(gòu)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和能量變化為主線，以化學平衡理論為依托，以元素化合物的性質(zhì)及其應用為基本內(nèi)容展開，構(gòu)成一個完整的知識系統(tǒng)。在《無機化學簡明教程》的編寫中努力做到以下幾方面。
1�绷η筇幚砗美^承與改革、理論與應用、知識與能力的關(guān)系。
2�边m應減少課內(nèi)學時，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的時代要求。結(jié)合四大化學整體內(nèi)容，對傳統(tǒng)的無機化學內(nèi)容加以整合、重組、優(yōu)化，如對于熱力學部分，因為在物理化學中將系統(tǒng)學習，故只根據(jù)無機化學課程的需要介紹焓、熵、自由能的物理意義及簡單計算、應用，避免同層次、低水平的重復，既精簡了教學學時，又保持了無機化學學科的科學性和系統(tǒng)性，在有限的教學學時中，讓學生掌握相關(guān)知識。
3�绷η笊僖恍┳⑷胧�，多一些討論式和研究式，以調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生查閱文獻、自學及綜合運用知識解決問題的能力。
4�泵空拢ü�(jié)）編寫了較多的思考題，通過對問題的分析討論，讓學生在課堂教學前對有關(guān)內(nèi)容做到心中有數(shù)，提高學習的主動性。
5�绷�圖使理論部分的內(nèi)容能“為我所用”、“夠我所用”�！皟�(nèi)容提要”對知識系統(tǒng)的歸納總結(jié)，使學生能抓住重點，找到難點，提高學習效率。
6�奔戎v“是什么”，更講“為什么”和“怎么做”，使學生學會提問，學會思維，學會解決。同時通過教材中使用的類比、聯(lián)想和推理等跳躍思維的方法，啟發(fā)學生，使其逐步學會科學的思維方法，增強創(chuàng)新能力。
7�北苊鈴碗s的理論推導，力求深入淺出，通俗易懂，便于自學。
本教程包含結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學反應基本原理及元素化學三部分。本書內(nèi)容分為三個層次：（1）課程的基本內(nèi)容，與教學基本要求相呼應；（2）加 號的部分為選講內(nèi)容，可根據(jù)需要靈活選擇，也可供學生自學；（3）閱讀材料為學生選讀內(nèi)容，擴大知識面、拓寬思路，屬于擴展內(nèi)容。本教程由丁杰主編，并負責《無機化學簡明教程》的策劃、編排和審訂及最后的統(tǒng)稿工作，曾鳳春任副主編。全書共八章，第一、二章和第八章由丁杰編寫；第三、四章由曾鳳春編寫；第五章由張英編寫；第六章由蔡述蘭編寫；第七章由黃生田編寫。在編寫過程中，無機化學教研室的有關(guān)老師給予了大力支持，特此表示感謝。本教程可作為化學、化工、生物工程、輕工、材料等專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材或參考書，也可供社會讀者閱讀。