本書是根據(jù)教育部關(guān)于職業(yè)教育專業(yè)技能課教材選題立項(xiàng)的相關(guān)文件，由全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和機(jī)械工業(yè)出版社聯(lián)合組織編寫的“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部新公布的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫的。
　　本書嚴(yán)格貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，按照“五個(gè)對(duì)接”（專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接）的教學(xué)改革要求，以項(xiàng)目式的編寫模式編寫而成。
　　本書堅(jiān)持“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化教學(xué)”的新型教學(xué)模式，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，以滿足學(xué)生和社會(huì)需求為目標(biāo)。
　　本書在編寫中力求突出以下特色：
　　1)綜合性。涉及車削、銑削與刨削、鉆削與鏜削、磨削、滾齒與插齒、其他加工技術(shù)等常見(jiàn)的機(jī)械加工技術(shù)，體現(xiàn)知識(shí)的全面性，突出綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)。
　　2)實(shí)用性。以認(rèn)知、應(yīng)用為核心，簡(jiǎn)化了原理的闡述，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生適用、夠用、實(shí)用的原則，力求做到學(xué)以致用。
　　3)實(shí)踐性。本書編入了適量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，以鞏固所學(xué)的知識(shí)和增加實(shí)踐性知識(shí)。
　　4)先進(jìn)性。借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材的編寫特色，吸收了當(dāng)前的新知識(shí)、新技術(shù)，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)空間。
　　5)新穎性。體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，打破“章、節(jié)”的編寫模式，建立了以“工作項(xiàng)目”為導(dǎo)向，用“工作任務(wù)”進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以“行動(dòng)體系”為框架的模式。
　　本書共包括八個(gè)項(xiàng)目，參考學(xué)時(shí)為104學(xué)時(shí)。各項(xiàng)目和任務(wù)的參考學(xué)時(shí)見(jiàn)下表。
　　參加本書編寫的有浙江長(zhǎng)興職教中心學(xué)校朱躍建、谷興祥，浙江長(zhǎng)興技師學(xué)院石顯奎、張崇芳，浙江臨安中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃永濤、余忠忠。全書由朱躍建任主編并統(tǒng)稿。
　　本書經(jīng)機(jī)械工業(yè)出版社職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，評(píng)審專家對(duì)本書提出了寶貴的建議，在此對(duì)他們表示衷心的感謝。由于編者水平有限，書中難免有不妥和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)同行和讀者批評(píng)指正。
　　編者