從生活隨筆到管理隨筆(代序) 
這是一本玩微信玩出來(lái)的書。兩年前，一位朋友教我用微信。我加了一些朋友，然后就成了一只從不冒泡的“水�！�。可是，我喜歡時(shí)不時(shí)地刷刷朋友圈，因?yàn)槲矣幸恍┖苡腥さ呐笥�。有一位朋友是資深“驢友”，有空就出去登山。我坐在家里已經(jīng)跟著她登上了好幾座高山、徒步穿越了好幾個(gè)國(guó)家公園。 
相對(duì)而言，我的生活是簡(jiǎn)單甚至是有些枯燥的。我的生活基本上是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，而且家與學(xué)校之間只有五分鐘的車程。除了上課時(shí)和學(xué)生有交流、在家里和我的先生及兩個(gè)孩子有交流，更多的時(shí)候，我是一個(gè)人對(duì)著電腦，分析數(shù)據(jù)，一遍又一遍地修改文章。所以，觀賞朋友們的精彩生活，我是有點(diǎn)“臨淵羨魚”的意思。 
終于有一天，我開(kāi)始“退而織網(wǎng)”。那是在一次度假中，我遠(yuǎn)離電腦，四處隨便閑逛，有點(diǎn)小小的感想，就隨手在手機(jī)上寫下來(lái)了。沒(méi)想到發(fā)在朋友圈之后，有好多朋友點(diǎn)贊和跟帖，這讓我很受鼓勵(lì)。其實(shí)在那之前的十幾年里，我已經(jīng)很少寫中文，也很少寫與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的文章。慢慢地，我青少年時(shí)期還算不錯(cuò)的中文寫作能力逐步地在指尖恢復(fù)。有意思的是，我的大腦似乎對(duì)這兩種寫作制定了不同的程序：要寫英文學(xué)術(shù)文章，我必須坐在電腦前；要寫中文隨筆，拿著手機(jī)更容易讓我進(jìn)入狀態(tài)。 
我開(kāi)始用微信記錄身邊的事情和想法。這就像寫日記，只不過(guò)這些日記是要與別人分享的。既然要與別人分享，內(nèi)容當(dāng)然要開(kāi)心些、美好些。畢竟，沒(méi)有誰(shuí)愿意或者有責(zé)任去當(dāng)別人抱怨生活的精神垃圾桶。為了記錄快樂(lè)的事情，我就需要尋找快樂(lè)的事情；實(shí)在沒(méi)有，就要?jiǎng)?chuàng)造出一些快樂(lè)的事情。譬如，喝茶時(shí)，把茶杯、茶點(diǎn)擺放得漂亮些。于是，一個(gè)快樂(lè)的瞬間就被創(chuàng)造出來(lái)、記錄下來(lái)了。這樣做，看起來(lái)可笑，但是確實(shí)起到了正向心理暗示的作用。不信試一試，穿戴整齊，對(duì)著鏡子微笑，對(duì)自己說(shuō)幾遍：“我很開(kāi)心！”然后微笑著走出家門，很有可能，你這一天就是開(kāi)心的。相反，如果你總是對(duì)自己說(shuō)，“我的人生很糟糕”，非�？赡�，你的生活就會(huì)變得很(更加)糟糕。 
如果只是這樣，我的文章大概也就停留在“雞湯文”的水平上了�？墒�，生活中，除了風(fēng)花雪月，還有很多嚴(yán)肅的話題。對(duì)我而言，一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是2015年春節(jié)前后有關(guān)柴靜及其關(guān)于霧霾問(wèn)題的紀(jì)錄片的爭(zhēng)論。我寫了一篇文章，題為《從NBC的布萊恩·威廉姆斯的被停職看柴靜及她的〈穹頂之下〉》。這篇文章得到很多朋友的欣賞及推送，讓我很受鼓舞。由此開(kāi)始，我試圖用管理學(xué)的理論來(lái)分析、詮釋我們身邊正在發(fā)生的商業(yè)、管理問(wèn)題，譬如企業(yè)高管突發(fā)疾病、死亡對(duì)企業(yè)的影響，德國(guó)大眾汽車公司的“排放門”丑聞，以及谷歌的海外反壟斷調(diào)查，等等。 
我在《寫作兩類文章的隨想》一文中談到，寫管理隨筆與寫學(xué)術(shù)文章有不同的目的，也有不同的價(jià)值。學(xué)術(shù)文章的寫作與發(fā)表周期很長(zhǎng)，注重理論的原創(chuàng)性和實(shí)證的嚴(yán)謹(jǐn)性。隨筆類文章則側(cè)重于時(shí)效性和對(duì)實(shí)踐的針對(duì)性。因?yàn)檫@些區(qū)別，這兩類文章通常是由不同的人來(lái)寫的。我在本書中的文章算是做個(gè)跨界的嘗試。嘗試的效果如何，自然要由讀者們來(lái)判斷。 
本書分為三個(gè)部分。第一部分是“時(shí)事管理篇”，不僅包括了我對(duì)目前一些管理問(wèn)題的分析以及對(duì)學(xué)術(shù)研究生涯的反思，而且收錄了我以前發(fā)表的有關(guān)公司高管繼任及公司治理的管理實(shí)踐類文章。第二部分是“生活旅行篇”，記錄了我在美國(guó)、澳大利亞、日本和墨西哥等地旅行的觀察與感想。第三部分是“子女培養(yǎng)篇”。如果說(shuō)前兩個(gè)部分分別體現(xiàn)了我作為一位學(xué)者和一個(gè)游客的身份標(biāo)簽，這一部分則體現(xiàn)了我的另一個(gè)身份標(biāo)簽：兩個(gè)孩子的媽媽。我的女兒17歲，上高中四年級(jí)；兒子11歲，上初中(六年級(jí))。這部分不僅包括了我的育兒體會(huì)，更有意思的是，還包括了我女兒的7篇文章。女兒是她們學(xué)校校報(bào)的記者和編輯，她的作文獲得了美國(guó)“Scholastic Art & Writing”全國(guó)金獎(jiǎng)(2016)和全國(guó)銀獎(jiǎng)(2012，2014)。希望她的文章能夠使讀者們管中窺豹，了解美國(guó)中學(xué)生活的一個(gè)側(cè)面。 
本書的出版得益于很多人的幫助。感謝我微信朋友圈的朋友們。你們的精彩生活豐富了我的生活；你們的點(diǎn)贊、跟帖及推送鼓勵(lì)我把生活中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)。非常感謝北京大學(xué)出版社的林君秀老師和賈米娜老師。如果不是林君秀老師的鼓勵(lì)，我就不會(huì)有把文章結(jié)集出版的想法。賈米娜老師是本書的責(zé)任編輯，她對(duì)書中的每一篇文章都進(jìn)行了仔細(xì)的審閱，糾正了我原文中很多語(yǔ)法、表達(dá)甚至事實(shí)上的錯(cuò)誤。從這兩位老師的身上，我再次體會(huì)到“北大精神”。 
此外，非常感謝清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的陳勁教授、美國(guó)華盛頓大學(xué)福斯特商學(xué)院的陳曉萍教授、中山大學(xué)管理學(xué)院的李新春教授、北京大學(xué)光華管理學(xué)院的武常岐教授以及中歐國(guó)際工商學(xué)院的忻榕教授。這幾位教授是我的良師和益友。感謝他們對(duì)本書的推薦。最后，感謝我的先生李海洋教授、女兒子檀和兒子子豫。我們一起創(chuàng)造了一份美好的生活，這份美好不僅藏在心里，還流露于指間、反映在這本書中。 


張燕 
2016年7月15日 
于美國(guó)休斯敦