孩子的學(xué)習(xí)能力是天生的，還是后天培養(yǎng)的？是老師、家長教出來的，還是玩來的？在幼年時(shí)期，游戲是“最好的老師”，游戲是開發(fā)孩子潛能的鑰匙，也是培養(yǎng)智商、情商的溫床。
\\t孩子在面對(duì)課業(yè)難題時(shí)，必須要能觀察了解題目內(nèi)容、分析題目含義、判斷題目要求、更要記住題目重點(diǎn)，才能推理出答案，甚至偶爾需要一些想象力。這些能力總稱為“腦力”，包括了六大能力：
\\t觀察力，要能看見重點(diǎn)；
\\t分析力，要能了解物品的細(xì)節(jié)含義；
\\t判斷力，要能區(qū)辨異同之處；
\\t記憶力，要能掌握所有資訊；
\\t推理力，要能根據(jù)線索得到新知；
\\t想象力，要能根據(jù)資訊展現(xiàn)創(chuàng)意。
\\t當(dāng)孩子能夠掌握這六大能力，在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，將不會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy而放棄，不會(huì)因?yàn)橄氩煌ǘl(fā)呆，也就不會(huì)被誤解為“不專心”了。
\\t本書200道趣味題目，主要是針對(duì)孩子成長階段的腦的發(fā)展，利用有趣的游戲，讓孩子的大腦活化，在成長的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子觀察、分析、判斷、記憶、推理和想象等六大學(xué)習(xí)能力。
本書根據(jù)孩子的不同成長階段設(shè)計(jì)了200道趣味題目，利用游戲，可充分鍛煉孩子的六大學(xué)習(xí)能力； 這本書里的趣味題目接地氣、操作性強(qiáng)，和孩子一起玩不但可以鍛煉孩子的各種能力，還可以培養(yǎng)親子關(guān)系。 四色彩印，裝幀精美。
P004 作者序
\\t當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“不專心”的時(shí)候，不妨想想孩子“為什么”不專心，經(jīng)多年來臨床觀察，孩子的腦力無法處理眼前的問題時(shí)，大腦為了避免過度的負(fù)擔(dān)，于是選擇逃避、放棄或求救，就因此中斷了正在進(jìn)行的作業(yè)。要協(xié)助孩子解決這樣的狀況，就跟著我們一起來鍛煉腦力！
\\t
\\tP006 分析力
\\t本單元的游戲設(shè)計(jì)，需要孩子花時(shí)間仔細(xì)看、仔細(xì)想，雖然每個(gè)題目都有參考解答，但或許在孩子的思維分析中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的答案，這并非是孩子做錯(cuò)了，而是孩子想到了我們所沒有想到的！不妨鼓勵(lì)孩子詳細(xì)分析出他解題的答案，您將會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子多么與眾不同！
\\t
\\tP040 推理力
\\t本單元的游戲設(shè)計(jì)，需要孩子自由思考，別擔(dān)心孩子想得太久，也別急著給孩子答案！當(dāng)整個(gè)單元結(jié)束時(shí)，您可以比較一下孩子進(jìn)行第一題和最后一題的時(shí)間與答案內(nèi)容，您將可以發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步！這個(gè)單元的答案可能不只一個(gè)，父母也可與孩子一起想想看，動(dòng)動(dòng)腦，看看您的答案跟孩子是不是不太一樣，也和孩子分享彼此的答案喔！
\\t
\\tP080 觀察力
\\t本單元游戲的設(shè)計(jì)，是以提升孩子的觀察力為目標(biāo)。有些游戲可能會(huì)些許超越孩子目前的程度，進(jìn)行游戲時(shí)別急著要求孩子解出答案，請(qǐng)多給孩子一些時(shí)間，孩子需要的并不是真正解出答案，而是在游戲的過程中，讓孩子輕松快樂，這樣才能有動(dòng)機(jī)自我練習(xí)，真正練習(xí)觀察能力！
\\t
\\t
\\tP120 判斷力
\\t本單元的目的，在于提升孩子在日常生活及學(xué)習(xí)中觀察細(xì)節(jié)、輔助判斷的能力，所以，題目的設(shè)計(jì)是需要孩子特別留意細(xì)節(jié)、整理線索，避免孩子因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而判斷錯(cuò)誤，游戲時(shí)可以多問問孩子為什么這樣解題，而不是只有答對(duì)就好喔！
\\t
\\tP160 想象力
\\t每個(gè)人都擁有與生俱來的想象力。本單元的游戲，并沒有正確答案，父母可以和孩子比賽，看看誰想到的答案比較多！
\\t
\\tP196 記憶力
\\t本單元的游戲設(shè)計(jì)是要訓(xùn)練“短期記憶”，建議看完題目后，10~20分鐘后再作答，借此提升短期記憶能力。更在各種不同特色的游戲中，提供各種有趣的記憶方法，讓孩子自己探索幫助記憶的方式，進(jìn)而運(yùn)用在日常生活與學(xué)習(xí)中。
\\t
\\tP241 參考解答
\\t每個(gè)人的邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)不同，想法也就不一樣，因此，當(dāng)您和孩子的答案與書中參考解答不同時(shí)，并不代表是錯(cuò)的，而是代表孩子和您可以跟大家分享自己的想法！
從職能科學(xué)到腦科學(xué)
\\t
自1996年投入兒童發(fā)展醫(yī)學(xué)臨床開始，就以“專注力”作為深入探討的目標(biāo)，這些年來，看到越來越多的家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的“不專心”，導(dǎo)致影響課業(yè)上的學(xué)習(xí)。坊間越來越多討論“專注力”的書籍，當(dāng)然我也在這領(lǐng)域出了五六本書，但逐漸地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們真的越來越多地有專注力方面的問題嗎？是孩子怎么了，或是社會(huì)怎么了？這激發(fā)了我往大腦科學(xué)鉆研的動(dòng)機(jī)。
\\t
雖然我仍是大腦科學(xué)的門外漢，但從了解大腦與專注力的關(guān)系后，發(fā)現(xiàn)我們所在意的“專注力”其實(shí)只是“專注力表現(xiàn)”，媽媽希望孩子安靜寫功課、希望孩子畫畫的時(shí)候不要碎碎念、讀書的時(shí)候不要一直抖腳，這些行為看起來似乎不專心，但是從腦科學(xué)角度來看，碎碎念、抖腳等行為，卻可能是幫助孩子集中注意力的方法。因此，我們必須從大腦科學(xué)角度來判斷孩子的表現(xiàn)，才能知道到底專不專心！
\\t
\\t
有腦力才有專注力
\\t
想要孩子專心，并不是一直告訴孩子“要專心”就可達(dá)到的！孩子在面對(duì)課業(yè)難題時(shí)，必須要能觀察、了解題目內(nèi)容，分析題目含意，判斷題目要求，更要記住題目重點(diǎn)，才能推理出答案，甚至偶爾需要一些想象力！我把這些能力總稱為“腦力”，包括六大能力：“觀察力”要能看見重點(diǎn)；“分析力”要能了解物品的細(xì)節(jié)含意；“判斷力”要能區(qū)辨異同之處；“記憶力”要能掌握所有資訊；“推理力”要能根據(jù)線索得到新知；“想象力”要能根據(jù)資訊展現(xiàn)創(chuàng)意！當(dāng)孩子能夠掌握這六項(xiàng)能力，在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，將不會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy而放棄，不會(huì)因想不通而發(fā)呆，也就不會(huì)被誤解為“不專心”了！
\\t
一起來練腦力吧！
\\t
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“不專心”的時(shí)候，不妨想想孩子“為什么”不專心，經(jīng)多年來臨床觀察，孩子的腦力無法處理眼前的問題時(shí)，大腦為了避免過度的負(fù)擔(dān)，于是選擇逃避、放棄或求救，就因此中斷了正在進(jìn)行的作業(yè)。要協(xié)助孩子解決這樣的狀況，就跟著我們一起來鍛煉腦力！
\\t
這本書將腦力細(xì)分成六項(xiàng)能力，以趣味游戲的方式，加強(qiáng)大腦力。閱讀時(shí)不必從第一頁開始，不妨跟孩子隨意地翻閱，翻到哪一頁就開始玩，答對(duì)了就將該題的頁角折起來�；谌祟惖摹摆吋軆础钡谋灸埽鷷�(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)孩子總是不經(jīng)意地翻到那些熟悉的，或是常答對(duì)的題目的類型，這類型的能力就是孩子的優(yōu)勢能力，而只有稀稀落落頁角折起的題目類型代表的能力，則是孩子需要加強(qiáng)的能力！
\\t
\\t
動(dòng)腦，不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案
\\t
在推理以及想象力的題目中，書中僅提供“參考答案”，因每個(gè)人的邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)不同，想法也就不一樣，因此，當(dāng)您和孩子的答案與書中參考答案不同時(shí)，并不代表是錯(cuò)的，而是代表孩子和您可以跟大家分享自己的想法，別忘了也上網(wǎng)告訴我孩子的解題方法哦！
\\t
現(xiàn)在開始，跟著我們?cè)酵嬖铰斆鳎憻挻竽X力，玩出超強(qiáng)學(xué)習(xí)力！
書單推薦
